主题：加强学法指导，培养学生自主识字写字能力的研究。
教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：认识11个字，会写4个字。
教学难点：借助语言环境理解词语意思。
教学策略：1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合**理解词语和运用词语。
2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程：一、激趣导入课件出示？
1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人）
2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）
二、初读课文自学生字词语。
1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。
三、检查字词进行学法指导。
一)、汇报。
1、你知道“我”是什么吗？
过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读。
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害。
3、去拼音读，你还行吗？**车读。
4、放大词语：
第一遍：齐读。
第二遍：女生读（与男生比赛读）
第三遍：男生读。
二）把词语放在句子里你还会读吗？
1、课件出示句子，理解“飘浮”
1）指名读“升到空中…….漂浮”
2）、课件出示句子2：指导停顿读。
3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？
4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？
2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件）
1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（齐读）
2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁）
3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？
4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看**你就知道了。（出示课件）
5）（出示**）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！
6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。（生自由说）
7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！
伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。
3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？
1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知道什么是灌溉？
2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。
3)把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”？
预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口。
2）、（编一编）：一只大狗看着四口缸。
3）、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。
4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。
过渡：可他发起脾气来是什么样？
4、出示句子---女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
你见过雹子吗？（课件**现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）
过渡：他暴躁起来还是什么样？
5、出示句子---男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。
6（课件）此时发起了大水，庄稼被---引读）淹没了。（理解：“淹没”）
7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被---引读）冲毁了，理解“冲毁”。
8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是---灾害。
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！
课件出示：房子着火了。（灾）
再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律动：读写字歌配乐《天地之间》
四、写字。、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），、观察。
１）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔）
２）品头论足比较两边笔画定位笔画串门。
、示范指导：（齐背写字占格口诀）
上留天下留地，左右能够神双臂。）
1）、指导写：池。
观察三点水的写法：
你发现了三点水是怎样写的？（学生说）
指导写：看课件。
第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。
出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法）
试临一个三点水。
写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说）
两部分要注意什么？（结构紧凑）
师板书（池）
临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写。
、自评、（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？
在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下。
（互评）
2）、自主观察、写“浮”
3）、指导写“冲”
两点水的点和提在横中线两边对望。
4）、自主观察、写“晒”
四、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。
我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。
冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。
小朋友，想办法，发明机器管住我，灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。
我是什么》教学反思。
伙伴们：经过大家的集体备课研究，我把这节识字写字课呈现了出来，在识字教学中有两点成功之处：
1、生字词的多次复现由浅入深。
生字的复现共出现了11次。其中圈画读一次；打扑克读一次；带拼音读一次；去拼音读五次；放在句子中读两次；读儿歌一次。学生在每一次读中都在用眼看字、用心记形，学生由认到识、由识到记、由记到用，学生与生字词的对话在观察、识记、运用中层层深入。
2、自主学习字词的教学手段丰富。
如运用反义词的方法理解“暴躁---温和”；用**说明的方法理解“灌溉”和“冲毁”；用学生喜欢的方式自主识记“器”；用猜字谜的方法自主识记“灾、雹”；用拆字法识记“躁”，并用换部首的方法拓展迁移识字；学生在语言环境理解“飘浮”与“漂浮”的不同，让学生充分的自主学习，有效地发展了学生自主想象思维。
同时课堂还存在不足：课堂节奏的把握；语言还不够精炼等。
部编版二年级语文上册2我是什么
2 我是什么。1.认识 晒 极 等14个生字和多音字 没 会写10个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，知道云 雨 冰雹 雪等自然现象都是由水变化形成的，感受水与人类密切的关系。3.体会作者用词准确 生动的特点，积累课文中的四字短语 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋。理解文中的动词 落 打...
部编小学二年级上册语文《我是什么》教案设计
学生书空，齐读课题两遍。二 初读课文。一 自由读课文。要求 1读准字音，读通句子 2标出文章的自然段 3课文中圈出的字要多读几遍。设计意图 明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。二 齐读本课 我会认 的生字。师 现在，老师要把课文中的生...
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