8、幸运的小海豹课时2课型新授。
指导语文教学注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能训练，思想让学生打好扎实的语文基础。注重激发学生的好奇心、求知欲，理论发展学生的思维，培养发现、分析和解决问题的能力。
培养学依据生按事情发展顺序复述故事的能力。教材分析教学背景。
分析学情。分析。
这篇课文讲述的是小姑娘丽莎救了一只落入渔网身受重伤的小海豹，为它治好伤，并且把它送回大海。一年后小海豹回来看望丽莎的故事。本文是按事情的发展顺序记叙的，语言通俗易懂，具体地展现了人与动物之间密不可分的关系。
通过第一课时的学习，我发现学生在回答小海豹为什么是幸运的这一问题时，大都理解到了因为丽莎救了他，这是学生的原有认知。所以在这一轮课上，我将重点放在引导学生感悟。
二、三次幸运上。再有就是力求做到学科教学与学校文化相结合。
教1、复习巩固词语。并能够正确流利的朗读课文。
学2、了解课文内容，知道小海豹为什么是幸运的。感受丽莎目的爱心，知道动物通人性，懂得要保护动物。标3、培养学生按事情发展顺序复述故事的能力。
教学知道小海豹为什么是幸运的，感受丽莎的爱心。有感情地朗读重点课文。
教学通过学习知道为什么说小海豹是幸运的？难点。
特色知识点知道动物通人性，懂得要保护动物。
渗透途径通过反复感受小海豹的幸运和小海豹的感恩，知道动。
物通人性，懂得要保护动物。
教学资源课件、词语卡片准备。
教学过程。教学环节。
教师部分。学生部分。
设计意图教学特色意图结合。
参考时间。导入新授。
一、游戏激趣，巩固词语。
1、老师讲故事（课指名学生进行朗读、跟读文内容）并提问，学生做“听故事，抢答、快写”的游戏。二、整体感知，了解学情1、引出课题。（板书课题时，教师强调“幸”字书写，提示齐读课题注意记住“豹”字。
）进行书空2、自由读全文，思考：为什么小海豹是自由朗读课文幸运的？3、读后交流，了解小组内进行交流学情。
三、学习1——4段，感悟“幸运”，感受“爱心”1、学习第二自然段，体会小海豹危险的学习第二自然段体会小海处境。豹的危险（1）自由轻声读第二段思考：“丽莎为轻声朗读课文什么要救小海豹？
”“想想哪些词语或句子最能让你感觉到危险？”（2）朗读体会危险。指导读好重点语句：
①引导想象，指导读好句子。指导朗读师：“当时小海豹会怎么挣扎？
它会怎小组内进行互相朗读么做？”②听读想象，读好“怎么挣扎也不行”。③让学生将“冲”替换为“钻”，体会小海豹的心情。
学生小组内讨论将冲换为师：渔网包裹得越钻好不好，为什么？
激发学生兴趣。
从课题入手，抓住关键词语“幸运”，让学生读文思考，了解学生初读文本后的认知起点，为后面的感悟奠定基础。
5分。25分。
紧，小海豹就越挣扎，但是小海豹越挣扎，渔网就包裹得越紧，真是太危险了！大家一齐读这句。（3）揣摩小海豹的内心，感受小海豹急需帮助。
小海豹的生命真是通过学习，指名说一说小海危在旦夕啊，如果你豹此时此刻最需要什么是这只小海豹，此时，你心里会想些什么呢？谁愿意清楚地说给大家听。2、学习第三自然段，读懂丽莎的及时相救正当小海豹拼命挣扎、有些绝望的时候，幸运的事情发生学习第三自然段了。
3、回归整体，明确回归整体幸运，渗透学法师：“其实每年有很多小海豹被渔网网住，他们因为没人救助而死去。（出示**）多不幸啊！
文中的小海豹虽然也被网住根据图示了解小海豹了，但却被丽莎救起产生对小海豹的爱护之心了。现在你觉得这是一只什么样的小海豹？”在危险的情况下，能及时被救，这只小海豹多幸运呀！
（二）学习第四自然段，感受“被救后还获得了精心的照料更是幸运”“小海豹被送回大海，与丽学习丽莎对小海豹的精心莎结下了友情，是幸呵护，激发学生的爱心运，更是幸福！”1、默读自学第四段，通过抓重点词句理解、想象、渲染情境等方法使学生对小海豹的危险牵入于心，也为后面体会小海豹的幸运起到了很好的铺垫作用。
在读懂语言文字的基础上，再利用**对比，使学生产。
继续思考“为什么说小海豹是幸运的？”
2、同桌交流，相互启发。
3、全班反馈，教师适时引导引导感受被精心照顾也是小海豹的幸运（1）结合上文想想：小当时小海豹什么。
样？如果这时把它结放回大海会怎样？（2）感受丽莎地精作心照顾。
引导想象：业师：
面对遍体鳞伤。
的小海豹，丽莎会怎样地擦洗？”师：“如果你是小海豹，在你遍体鳞伤，最需要别人照顾的时候，丽莎这么细心地照顾了你，你会对丽莎说些什么？
”（1）为什么丽莎要把它送回大海？（2）读懂句子，朗读感受小海豹的依依不舍之情。（3）想象画面，把自然段连起来读一读。
四、回归整体，朗读。
课文，拓展阅读。
1、朗读课文。师：“丽莎的爱心，使小海豹有了感恩之心，他们真是心心相印啊！让我们再来读读这篇课文吧！”2、布置作业：利用听写纸上写出的词。
同桌进行交流互动。
班级交流反馈。
感受小海豹的幸运。
根据小海豹的幸运和丽莎的精心照顾，想一想自己要是小海豹会对丽莎说些生么，同桌之间互相讨论交流。
再次朗读课文。
体会小海豹的幸运。
生强烈的感受，感受到小海豹的幸运。学习方法的渗透为第四自然段的放手自学做准备。
给学生提供自主学习的时间和空间。让学生与文本充分接触，在默读中获得自己的情感体验，然后进行全班交流，老师帮助学生达成共识。教师充分肯定学生的学习成果，让学生获得成功的体验。
5分。5分。
语，把今天学习的故事讲给爸爸妈妈听。3、拓展阅读，进一步引导感受知道动物通人性，懂得要保护动物。
板书设计。8幸运的小海豹包裹住看见。
挣扎救起。遍体鳞伤擦洗、喂养感恩。
恢复送回。教学设计特色说明与教学反思。
在教学第二自然段小海豹遇到危险时，我引导学生想象，这时如果你是小海豹会是什么样的心情，学生能自然体会到小海豹的紧张、害怕、危险。在讲解“被救起的小海豹遍体鳞伤”时，应结合上下文去理解。体会为什么会是遍体鳞伤，是因为上文说到的怎么挣扎也不行。
还可以让学生体会：你要是这只遍体鳞伤的小海豹，你会有什么感受？你最需要什么？
在讲解“丽莎精心照顾小海豹”这部分时，让学生去想象丽莎都会做些什么？都是怎么做的？当遇到困难时丽莎又是怎么做？
怎么说的？正因为丽莎如此的照顾小海豹，所以小海豹才会依依不舍。
北京版二年级下册语文教案幸运的小海豹教学设计
幸运的小海豹。教学目的 1.灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字 挣 洗 恢 复 恩 散 喂等字，还有认读7个生字。2.体会汉字音 形 义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确 比较端正。3.学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。教学重点 灵活的运用识字方法学会8...
北京版二年级下语文练习
第四周作业。一 看拼音写词语。s x ng ji d ng m f ng t o q sh n gu ng z n men 二 按课文内容填空。春回大地，万物苏醒解冻戏水。杨柳 百花春天真美，我们。三 故事会。好消息 三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。雨滴噼噼 落下来，把好消息...
北京课改版二年级下册语文教案
小学语文第四册。教学总体要求。一 思想情感 态度 价值观方面。1 在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言为的思想感情和民族通用语的规范意识。2 学习语文有兴趣，能集中注意力。3 过学习懂得，懂得关心他人 爱护动物 保护植物 热爱周围的生活环。境。4 受到爱国主义教育，社会主义思想品德教...