冀教版二年级上册。
15苏珊的画》教学设计第二课时。
教材分析：苏珊的画》是冀教版二年级上册第四单元的一篇阅读课文，本文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画儿的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题只要积极动脑筋，坏事就有可能变好事。
全文共六个自然段，按照事情的发展顺序展开：苏珊画了一张自己很满意的画儿—画儿被弄脏—爸爸想出转化的办法—比赛中得了第一名。
教学要求：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理”。
3、感悟积累对自己有启发的句子。
教学重、难点：
1、体会苏珊的情绪变化。
2、感悟爸爸说的话：好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。
学习者分析：二年级学生现已经能够比较完整地表达一件事情，特别是根据提示对课文内容进行概括。他们具有良好的学习习惯和积极的求知欲望，学习主动，乐于表现。
对于文本的分析从句已在教师的引导下向抓词过渡，对于重点的字词多数学生能够找得准确，并能体会、感悟其中的意思。但对于用自己的语言表达对于他们来说还比较困难。
教学策略及教学设计：
1、采用以读代讲、读中感悟、读中理解的方法，通过读来体会人物的情感。
2、小组合作学习。通过合作交流，达成共识，同时培养学习的协作精神及语言表达能力。
3、抓词、抓句，通过对词语、句子的把握，训练学生理解课文内容的能力。
教学资源：课件ppt：含两部分，一部分是制作的生字词、课文内容提示，为课前回顾做准备。
第二部分是课堂教学中涉及的重点内容，目的是在研读文本时呈现，让同学们都能通过大屏幕进行学习，使学困生在第一时间看到要分析的内容，在最短的时间的融入到教学之中，使他们与教学能同步。
交互式电子白板：在学生回答与文本接轨，用ppt呈现文本，用白板上的笔勾画学生指出的重点词句，这样让更多的学生看到现在抓哪个词、哪个句分析，这样直观、形象，学生不致于犯“答非所问”的错误。特别是当用不用颜色的笔勾画重点词语时，也利于学生深入头脑进行分析，使词句快速反应到每一个学生的大脑。
这样既突出重点，又节省了时间。
教学流程：一、复习回顾，了解学情。
1、认读生词。
楼梯比赛卧在脏了来不及利用画画参加脑筋第一懂得道理一辈子记住哭笑。
2、内容回顾。
提示：苏珊准备参加比赛的画儿 ，爸爸出了个好主意，让她把画儿上的变成了 ，结果 。
设计意图：通过复习了解上节课学习情况，为顺利研读文本做准备。]
三、研读文本，感悟理解。
1、自读文本，交流感触。
要求：采用自己喜欢的方式读课文，找出让你感触最深的段落或句子。谈谈感触最深的原因。
2、品读感悟，研讨交流。
a、好多事情并不像当初想像的那么坏。你只要动脑筋，坏事就有可能变成好事。
学生联系生活实际谈谈对“坏事”的理解。
教师总结：本文中的坏事，是泛指做得不尽如人意的事情，并不是指违法违纪之类的坏事。
本文中所谓的“坏事”是什么事？
b、彩笔“啪”的一声掉到了纸上。苏珊哭了起来：“我的画儿脏了，再画也来不及了！……
1）分析人物的心情。
师：从这段文字中你能体会到什么？（苏珊很伤心）你是从**体会到的？（哭）她哭着说什么了？：我的画儿脏了，再画也来不及了！……
引导分析“！”在此所表达的人物情感。
师：她仅仅说了这些话吗？（没有）你从**看出来的？
（省略号）脏了，再画一张就行了，为什么说来不及呢？（明天还要参加比赛呢）这里作者还使用了感叹号，说明什么？（苏珊很着急，也很伤心）。
2）学生读文，体会苏珊伤心的心情。
师：是啊，这张画明天要参加比赛，现在出了问题怎么会不着急呢？何况苏珊对这张画也很怎么样（满意）。
你是从**知道的？（第一自然段）她很满意自己的画儿。这张画儿明天还要参加比赛呢！
除了“满意”一词你还能从哪看出她的“满意”？这张画明天还要参加比赛呢！对于这样满意的一张画，你认为苏珊心情怎么样？
（高兴）。请用你的语言来表达苏珊此时的心情吧。
c、苏珊的爸爸这时走过了，他细看了看，对苏珊说：“孩子，别哭了。我看这块色斑很像咱家小花狗身上的花斑。利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，不是挺好吗？”
1、研读爸爸是一个怎么样的人。
你觉得这是一位什么的爸爸？（爱动脑筋）你是从**看出来的（仔细）是啊，看来你也是一个爱动脑筋的好孩子。
2、认识反问句及作用。
利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，不是挺好吗？换个说法，怎么说？（挺好）。而采用这样的方法更表达了爸爸对这一想法的肯定。这样的句子叫反问句，在今后的写作中我们也可以运用。
过渡：正是爸爸的好主意让苏珊破涕为笑。
d、 “嘿，真是的！”苏珊笑了。很快，楼梯上的小花狗就画出来了。苏珊拍着手叫了起来：“爸爸，你的主意真妙！”
1）抓词，分析人物心情。
师：你从中体会到了什么？（苏珊很高兴）你是从哪些词语看出来的？（笑、拍、叫）你是从她的动作中感悟出来的。
2）朗读，体会人物心情。
重点引导：同学们，你们注意到了吗？苏珊的话：
嘿，真是的！爸爸，你的主意真妙！这两句话中末尾都使用了什么标点符号？
（感叹号）从中你能感悟到什么？（苏珊很高兴）那就通过你的读来表达这种心情吧。
师：我从你们的朗读中感受到了苏珊快乐高兴的心情。说明你们已经真正的走进了苏珊的内心世界，真的是太了不起了。还有哪些内容也表达了她这样的心情呢？
e：在第二天的比赛中，苏珊的画儿得了第一。同学们都使劲为她鼓掌，苏珊也很高兴，但她最高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。苏珊会一辈子记住它的。
师：你认为自己读出了苏珊高兴的心情吗？（读出来了）很有自信，我们为他的自信鼓掌。这段话中写了苏珊都为什么事而高兴？
画儿得了第一，同学们为她鼓掌，懂得了爸爸讲的道理）
追问：爸爸讲了什么道理？
f：再次出示爸爸讲的话。
1）齐读。师：此时你还为为彩笔掉到纸上是坏事吗？（不是）
从这件事中你受到了什么启发？
师总结：是的，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成坏事情，因为好坏是可以转变的，这就要看你对等事情的好坏态度。另外，遇到事情办得糟糕的时候，我们不要惊惶失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。
三、课外拓展，延伸生活。
生活中，你遇到过类似的事情吗？如果遇到你应该怎么办？举例（画画）
四、总结全文，推荐书籍。
从本文的学习中你懂得了什么？《寒翁失马》
冀教版二年级上册《苏珊的画》教学设计
精诚凝聚 成就梦想。苏珊的画。教学目标 知识与技能 1 正确认读本课15个生字。2 正确 流利的朗读课文，理解课文内容。过程与方法 1 采用小组合作学习的方式，识记生字。2 创设民主 和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3 通过反复朗读，感悟课文内容。情感 态度 价值观 运用多种方式调动学生的学习...
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