二年级《观猴》看图写话教学设计

发布 2020-12-16 10:33:28 阅读 7961

《观猴》看图写话基于标准教学设计。

教材**】义务教育课程标准实验教科书。

内容**】二年级语文上册第四单元看图写话。

主题】看图写话。

课时】2课时。

授课对象】二年级学生。

设计者 】目标确定的依据。

1、课程标准的相关要求。

《语文课程标准》指出低年级的写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想……”本课内容是是二年级学生第一次的写话练习,本设计在教会学生细致有序观察的基础上,注重采用多种方式让学生充分地说,以说促写,培养学生的写话兴趣。“想象力是人类思维中最美丽的花朵。

”在说的过程中教师注意唤醒学生的生活经验,对图画产生合理的联想,使静止的画面鲜活起来。

2、学情分析。

这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面,本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观,假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生,虽然已有过写话的经验,但大都是写一两句而已,要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且,本次的看图写话,需要学生把自己看到的内容进行整合,再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。

这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素:

什么时间,谁,在什么地方,干什么,他们看到了些什么。所以,在教学中,要在引导学生充分看图、充分想象的基础上,及时进行启发和指导,让学生充分地说,说了再写,以降低写话的难度。并且,在说话、写话的过程中,要运用各种手段,以评语与肢体语言的形式,随时激发孩子们说话、写话的欲望,唤起孩子们说话、写话的热情。

3、教材分析。

本部份内容在教材中占有重要地位,因为这是低年级第一次正式写话,而写话又是培养学生综合运用语文能力主要方式与途径。写话教学中,教师只有贴切学生实际,通过多种渠道授予学生“渔”之法,学生才能从中品出写这“愉”。

教学目标 1 通过引导学生细致的观察,鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格,标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点。1、能够通过细致有序的观察,完整、有重点地写出几句话。

教学难点。1、引导学生能够按照顺序细心地观察**,抓住猴子的动作、表情,展开合理的想象写几句话。

评价任务。任务一:能够连贯的用句式说出猴子的各种形态。

任务二:能够运用句式具体的说出图画主要内容。

任务三:能够展开合理想象,完整的写出几句话。

教学过程:一、谈话导入。

1.师:小朋友们,去过动物园吗?都看见过哪些可爱的小动物? (鼓励学生畅所欲言)

2.明确本节课学习内容。师:这节课,我们要跟随编辑叔叔去动物园看一看可爱的猴子。(穿插回顾“猴”字的写法)

二、“比一比,谁的眼睛亮”

过渡语:小猴子的样子可真有趣!瞧,一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比,谁的眼睛亮,都看清楚这些小猴正在做什么。

1.教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或**。(要求:一幅**上出现小猴的一种姿态:

可以是“正在吃桃子的”,可以是“正在假山上休息的”,可以是“正在与别的小猴玩耍的”,还可以是“正在眺目远望的”……需要说明的是:所选的**应尽可能与课文中看图写话上的相近。)

2.指名说说画面的内容。

1)教师引导学生按“小猴正在 ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中,教师可引导学生参与评价。

2)教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在 ,有的在 ,有的在 ,还有的在 ”句式连贯地说说几幅画面的内容。

3.小结。评比“眼睛最亮”的小朋友,为下一阶段学习保持学习兴趣。(完成目标一和目标三)

三、“赛一赛,谁的小嘴棒”

过渡语:小朋友的小眼睛真亮,小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画,看一看,哪位小朋友不但能看清楚画面的内容,还能说清楚。让我们来赛一赛,谁的小嘴棒!

1.出示课文中的画面。

假山上的猴子不但多,而且千姿百态呢!你最喜欢山上的哪只猴子呀?现在我们一起仔细观察自己喜欢的猴子!那我们就从假山最上面的这只猴子开始吧!

课件出示猴1图):仔细观察它的姿势,想想它在干什么?

2、这一姿势好熟悉啊,在哪见过?我们一起来读读《黄山奇石》里描写猴子的一个好句:“在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。

它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。” 课件出示片断)

1)你喜欢这段中哪些描写猴子的好词?(板书:动作:抱、蹲、望)

2)你能用上这几个表示动作的词,向我们介绍假山上的这只猴子吗?趁机把学生说的好词写进“好词园”里。

3、(课件出示猴2图):我们继续往下看,假山左边这只猴子在干什么?

1)生边说师边指图,引导学生边听边观察。

师:我们来观察它的手,怎么样?

动作:左手抓着假山,右手捧着苹果。)

师:除了手,你还看到它的什么动作?(攀摇晃翘)

师:它脸上有什么表情呢?

表情: 眯咧弯)

师:从它那得意的表情,想象一下它可能在想什么?或说什么?(相机板书:想象:想什么说什么)

2)谁能用上这些好词,并加上你的想象完整地介绍这只小猴子呢?

师:指导学生观察其余猴子的姿态,按“有的在___有的在___有的在___还有的在___句式连贯地说说几幅画面的内容。(完成目标二和目标三)

四、“看一看,谁的本领大”

过渡语:老师发现,小朋友不但有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?

1.写话前,引导学生回顾写几句话的基本要求,譬如:开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等。可以这样组织这一环节的教学:

小朋友,马上就要看一看,谁的本领大,谁能把图画的内容写下来。在写之前,你有没有什么需要提醒大家的?”

2.学生写话,教师巡回指导,也为讲评环节准备。(完成目标一,二,三)

五、“评一评,谁的能力强”

1.指名几位写得好的同学进行交流,交流后让其他同学说说好在**。这一环节教学过程中,教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。

2.出示下列段落,组织学生评一评,是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。

例文:“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天,我玩得十分开心。”

教师读上述例文。

引导小朋友说说自己的想法。(先安排学习伙伴间的讨论,再进行指名交流。)

在学生交流的基础上,修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点——猴子姿态万千,十分有趣”写出来。

3.组织小朋友修改自己写的话,并认真地誊写。

4.课堂总结:评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等,以激发学生今后的写话兴趣。

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