2、做家务（2的乘法口诀）
教材分析：教材从贴近学生的生活实际入手，创设“摆筷子”情境，设计了“摆筷子”的活动，**筷子的双数与根数之间的对应关系，引导学生经历2个2个跳着数的过程及几个2连加的过程，为列乘法算式和编口诀做准备。
教学目标：1．知识与技能： 掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
2．过程与方法： 结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
3．情感与态度： 培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学准备：多**课件，筷子若干。
教学时间：1课时。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
1．同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）
2．星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
3．这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）
二、操作**，学习新知。
1．看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
2．摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3．填一填。（用小黑板出示这个**）
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
（1）观察思考。这个**表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的**填完整。
3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4．试一试。
1）根据**写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
③同学们很聪明，那你们能根据**写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）
3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）
5．读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指**中任一组信息，学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
1．游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。
2．圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？
3．比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。
四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。
作业设计：完成教材第15页第4题。
板书设计：做家务（2的乘法口诀）
一二得二。二二得四。
二三得六。二四得八。
三四十二。四四十六。
四五二十。四六二十四。
四七二十八。
四八三十二。
四九三十六。
3、课间活动。
教材分析：教材提供的“课间活动”情境图，含有多种信息，让学生经历从实际情境中获取数学信息，抽象出数学问题。
教学目标：1．知识与技能： 巩固5的乘法口诀，能够用的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
2．过程与方法： 结合“课间活动”的具体情境，运用乘法口诀解决实际问题。
3．情感与态度：培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。
教学重点：1．巩固5的乘法口诀，2．能够用的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学准备：多**课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、故事引入。
1．绘声绘色地讲童话故事。
2．出示主题图。比赛前，先带领学生复习５的乘法口诀。
二、摘桃比赛。
1．两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数，跟同桌分别从两边算起，进行比赛。
2．每位同学与同桌交换“登山位置” ，再比赛一次。
三、介绍乘法口诀。
让学生谈谈比赛的体会。师介绍：“乘法口决”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。
学生自由读教材第35页”的内容，相互交流体会。
学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数字的美，同时进行民族自尊、自强的教育。
四、巩固练习。
完成“练一练”中的第1．3．4题。
1．第1题。
（1）读懂题目要求，看懂两幅图的图意。
（2）学生独立列式计算。
（3）集体交流与订正答案。
2．第3题。
（1）出示**，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？
（2）学生口头解答或在练习本上列式解答。
（3）交流。
3．第４题。
（1）读懂题意。
（2）独立思考。
（3）小组内讨论。
（4）统一认识。
五、小结：学生在小组内谈体会和收获。
作业设计：教材第35页第2题。
板书设计：课间活动。
4、需要几个轮子（3的乘法口诀）
教材分析：本课教材创设问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，完成填一填，将探索结果填入**中，引出编制3的乘法口诀的任务。
教学目标：1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：巩固3的乘法口诀，能够用3的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识。
体验数学与日常生活的密切关系。
教学准备：多**课件，三轮车模型。
教学时间：1课时。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1．同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
2．板书：3的乘法口诀。
3．1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？
二、直观操作，解决问题。
1．画一画、说一说。
（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）
（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”
2．填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的**填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）
（2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张**中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张**中能发现什么规律？
（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
三、利用**，编制口诀。
1．请同学们打开课本，利用“**”，独立完成口诀编制。
（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
2．乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？
四、加强练习，熟练口诀。
1．请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1．2题。
2．完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。
五、总结收获，体验成功。
今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
作业设计：完成教材第37页“练一练”第5题。
板书设计：需要几个轮子。
一三得三。二三得六。
三三得九。三四十二。
三五十五。三六十八。
三七二十一。
三八二十四。
三九二十七。
5.小熊请客（4的乘法口诀）
教材分析：教材先创设的情境，引导学生在解决问题过程中主动**串数与红果个数之间的关系，把得到的结果填在**中。再通过学生动手操作拼摆图形，编制4的乘法口诀。
教学目标：1．掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
2．结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
3．培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力 。
教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学用具：多**课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、创设情境。
1．小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！
可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。
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