北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教案

发布 2020-12-15 17:36:28 阅读 3244

教学目标:结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。

能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快。

学情分析:学生在上一节课已经学习了“分物游戏”,初步理解了平均分的含义,能够具体操作平均分的过程,这节课在上一节课的基础上,进一步探索平均分的两种情况,同时也为下一节课的大数平均分做铺垫。在课本中具有承上启下的作用。

教学重点:能够通过具体操作或画图的方法解决平均分的简单问题。

教学难点:初步认识平均分的两种现实原型。

教学过程:一、情境导入。

同学们,你们喜欢逛超市吗?

小熊猫笨笨新开了一家笨笨超市,他正在忙着打理超市呢,想去看看吗?

师**动画片。

二、新课学习。

活动一:按份数平均分。

明确任务。师:熊猫笨笨现在做什么呢?谁来读一读。

师:读懂要求了吗?这节课我们就和笨笨一起来分苹果,师:还记得上节课我们是怎样帮小白兔分胡萝卜的吗?出示。

师:都可以怎样分?

预设:生1:可以1个1个分。

生2:可以2个2个分。

生3:还可以3个3个分…

师:是啊,方法可真不少!现在请你用圆片代替苹果帮助熊猫笨笨来动手分一分。

动手操作。组内交流。

师:老师看每个同学都分的很认真,把你的分法和组内和小伙伴交流一下。交流时要说清楚这3个问题谁来读一读?

师:任务明确了吗?那就开始吧!

小组汇报。师:哪个小组愿意到前面演示你的分法?

师总结:现在我们回忆一下,方才在把12个苹果平均分成3盘时,同学们想到了好几种方法,有的是1个1个分,有的是2个2个分,有的是先3个3个分,再1个1个分,还有同学是4个4个分,在这些方法中,你更喜欢哪一种方法呢?为什么?

谁来说一说?

孩子们,虽然我们分的过程不同,但是我们分的结果都是的,谁来总结我们分的结果是什么?

师板书。师:12个苹果分成3盘,可以说成分成3份,结果就是每份4个。

按每份的个数平均分。

明确任务。大家可真了不起,这么快帮助笨笨解决了个问题,看!笨笨为你点赞呢!

在大家的帮助下,笨笨开始摆苹果了,可是,熊猫笨笨又遇到了一个难题,他想把这12个苹果像这样四个装一袋,摆在货架上,他又遇到了什么难题呢?谁来读一读?

师:问题明白了吗?请用你手中的圆片,代替苹果再来分一分。

学生汇报分法。

师追问:老师有个问题没听明白,你怎么就知道需要三个袋子呢?

师:我们好多同学都是一堆一堆摆的,老师方才巡视的时候看到有一个同学的方法不一样,请同学来说说他的做法。

引出“圈一圈”的办法。

师:谁来说一说,我们这次分的结果是什么?

师:12个苹果每袋4个,可以说成每份4个,结果是需要3个袋子,也就是分成了3份。

说一说:揭示知识性标题。

孩子们,方才我们分了两次苹果,请你比较一下,这两次分苹果的要求一样吗?

师:这两次分苹果虽然要求不相同,但有没有相同的地方呢?想好了和小组内的同学说一说。

全班汇报:引导学生总结出两次分苹果都是平均分,并且都是12个苹果。

三、巩固练习。

顾客小兔子。

在大家的帮助下,熊猫笨笨终于打理好了超市,看!跑的最快的小兔子最先赶到了超市,他们很快选好了一些胡萝卜,谁来读一读小兔子遇到了的问题?

师:能自己解决这个问题吗?好那就开始吧。

师:说说你是怎么想的,怎么做的?

预设:生1:我4个一圈,圈出5份,所以需要5只小兔子。

生2:我用乘法口诀4×5=20。

生3:我用圆片分出五份。

顾客小松鼠。

送走了小兔子,小松鼠一蹦一跳的来到了超市,你看!他们还提着小篮子呢!小松鼠最喜欢吃。

师:谁来读题目的要求?

师:请你动手圈一圈。

学生演示圈的方法,边圈边讲解。

师:谁来读第二问?

师:这个问题怎么圈?。

师:你怎么想到要3个松果一圈的?

拓展练习。结束一天的忙碌,笨笨开始清点今天的收入,当笨笨清点到这种金黄色的硬币时,他遇到了麻烦。这种硬币太多了。你想知道有多少吗?我们一起来帮笨笨数一数。

这24个硬币就这样散落在桌子上,太乱了。熊猫笨笨可是个整理能手。他给硬币排起了队。你看,你知道他是怎么排的吗?

师:你还可以给硬币排出其他队形吗?动手试一试,看谁排出的队形最多。

生展示汇报。

四、总结收获。

同学们,这节课在笨笨超市,你都学到了哪些新知识呢?

预设:生1:我学会了平均分的两种情况。

生2:我学会了平均分。

看来同学们的收获真不少,有收获就会有快乐,让我们带着满满的收获和笨笨说再见吧!

五、板书设计:

分苹果。平均分的两种情况。

分3份,每份4个。

每份4个,分3份。

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