第二节分橘子。
教学目标：1、在分的活动中认识剩余，理解余数的含义，懂得余数比除数小的道理。
2、掌握有余数求商的方法，会列式计算有余数除法，培养学生的计算能力。
3、在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：会正确计算有余数除法。
教具准备：14个橘子、学具卡片、小棒等。
教学过程：一、创设情境。
老师今天带来一些橘子，要把它分一分，谁原意帮老师来分一分？同学也可以用手中的小棒或**来代替橘子分一分，然后填一填。
根据上面分的情况你发现了什么？
有的正好分完了，有的有剩余。而且剩余的数量要比每盘放的数量少。
二、构建模型。
以14个橘子，每盘放4个，可以放几盘为例，把同学们分的情况汇报一下，并说一说你是用什么方法计算的。
可能出现的方法有：
1)14-4-4-4=2可以放3盘还剩2个。
2)4+4+4=12可以放3盘还剩2个。
3)14÷4=3(盘)……2(个)
答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。
你会用竖式来表示吗？请大家试着做一做。再请一名同学到前面板演。
说一说竖式中各部分名称和每个数在这道题中所表示的是什么。
教师个别指导有余数的除法的横竖式怎样写。
到底分得对不对呢？我们来检验一下吧。
每盘4个，3盘就是3×4=12(个)个，再加上剩下的2个，正好12+2=14(个)，算对了。最后请你自己检查一下你做得对不对。
三、理解与应用。
试着用竖式做一做。
14个橘子平均放在5个盘子里，每盘放几个，还剩几个？
答：每盘放2个，还剩4个。
2、算一算，想一想。
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？余数要比除数小。
3、圈一圈，填一填。
1)22个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友分到( )个？
2)27个红果，每6个穿成一串，可以穿成几串还剩( )个。
4、在书上填空：
5、用竖式计算。
动手摆一摆，填一填。
动手分一分，填一填。
8、解决问题。
一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？
23÷5=4(件)……3(个)
四、课后小结。
说一说通过今天的学习你又有什么新的收获？
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