二年级上册练习7《口语交际》-学会待客教学设计（有配套课件）
口语交际《学会待客》教学设计。
教学设想。学会待客》是苏教版小学二年级（上册）教材中练习7的口语交际训练。教材由两部分组成：
第一部分是四幅图；第二部分是两个要求：1 看图说说“我”是怎样接待王阿姨的，再分角色演一演；2 根据图意，把下面的一段话补充完整。（王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。
我请王阿姨进屋王阿姨夸我是个懂礼貌的好孩子。）该内容与实际生活紧密相联，具有很强的生活性和实践性。题中的插图点明了交际内容，下面的文字则为学生创设了交际的情境，目的是让学生在具体情境中训练。
口语交际是听与说的互动过程，是实践性很强的教学形态。上好口语交际课关键在于创设，激发学生想表达的兴趣与欲望。在课堂中营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在共同参与过程中不断规范语言，突现话语的审美。
课堂评价很重要，二年级孩子的年龄决定了他们独立评价自己的能力还不高，但他们很重视别人对自己的评价，他们往往以老师的评价为依据，因此，课堂上对学生的评价要用激励性的语言，增强他们的自信心，让他们更加积极主动地参与交际，促进他们口语交际能力的发展和提高。“学生是学习和发展的主体。”教学中，教师应释放权利，把评价权给学生，有意识地引导学生自我评价和互相评价，互相学习。
取长补短，让学生在民主和谐的氛围中无拘无束地交流。
教学目标。指导学生有礼貌地进行交流，学会接待客人，做到态度大方、有礼貌。能把话听清楚，说明白，正确运用礼貌用语。
教具准备。挂图、录音机。
课时安排。1课时。
教学过程设计。
一、营造自主参与的交际氛围，让学生乐于交际。
1、看图质疑，引发兴趣。
出示挂图（课本的四幅图）
1）小朋友，你们看！这儿共有几幅图？图上画了谁和谁呢？
他们在干什么？咱们先观察第一幅图，再说说图意。（王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。
“我”和王阿姨说了些什么话呢？）
2）第二幅图 （我请王阿姨坐下。我是怎么做的呢？）
3）第三幅图 （王阿姨坐下后，我又做什么呢？）
4）第四幅图 （王阿姨夸我是个懂礼貌的好孩子，这是为什么呢？）
5）看了图，你知道了什么？（我接待王阿姨的事。）（板书：学会待客）
借助生动的画面，直观再现实景。创设这一情境，为的是进一步渲染气氛，吸引学生的注意力，让学生在轻松、愉悦的心境下，进入积极的学习状态。）
2、看图想象，编小故事。
小朋友，请把这几幅图连起来再仔细地看一看，根据图意发挥丰富的想象，编一个小故事。老师要看看哪位小朋友编的最好。
**欢快的乐曲，创设轻松愉快的氛围，唤起学生参与的欲望，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想象。）
1） 学生独立思考：怎样把故事编得最好？
2） 尝试讲故事，教师：哪位小朋友先来说说自己编的故事，让其他小朋友听了羡慕。
3） 请一名小朋友上台向班上的小朋友讲自己编的故事。
4） 师生共同评议，明确应注意的问题。
要说得清楚明白，态度大方，用上礼貌用语。
语气要通顺、连贯。
要认真听，不明白的可以提问题。
5） 派代表讲故事，集体评优。
6） 完成课本上的填空，再连起来读一读。
二、创设互动的交际情境，让学生成为活动的主人。
**优美的乐曲）
1）师生互动，激发兴趣。
教师扮演王阿姨，一名学生扮演图中的“我”进行表演接待客人。表演结束后，集体进行评议。通过评议，学生进一步明白了如何接待客人。（热情、有礼貌）
这一片段体现了教师是活动的参与者，调动了学生参与活动的积极性。）
2）生生互动，轻松表演。
小朋友想不想表演《接待客人》的这个故事呢？
学生自主排练，教师巡回查看，进行个别指导。尤其是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，要给予帮助，确保每一学生都积极参与，自我发展。）
3）代表表演，反馈评价。
各组的代表上台表演，进行集体交流。
教师引导学生评价。
评选最佳演员，给予表扬。
适当的评价能激励学生的发展。）
二、启发想象，培养乐说会说的交际能力。
1、启发想象乐说小朋友，你们现在还想不想扮演接待其他客人？如外婆、姑妈、同学等来你家做客。你又是怎样接待的呢？请同桌之间互相交流。
“想象是一切创造力的源泉。”通过启发学生“跳”出插图，学生的思维会碰撞出智慧的火花，语言训练在交流中得到发展，创新精神和想象力得到了培养。）
2、课外延伸会说小朋友回家后可与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……表演接待客人，让他们也乐一乐。如果家里来了客人，你可要叫家人让你亲自接待，考一考自己是否真的会接待客人，是否得到客人的夸奖。
这体现了“大语文”的教学观，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，从而不断提高口语交际能力。）
教学目标：1、使学生明确在日常生活中怎样当一名合格的小主人，并能身体力行。
2、激励学生在口语交际课上学会倾听，学会观察，积极思考，大胆交流。
重点难点：指导学生明确待客的三个要点：态度自然大方、举止文明礼貌、服务热情周到。
教学准备：小熊、小狗、小猫、小兔的头饰；茶水、瓜果等待客用品。
教学过程：一、谈话揭示课题。
1、谈话：二（3）班的小朋友，你们元旦过得开心吗？有没有到别人家里去做客啊？谁来说说你到谁家去做客了，主人是怎么招待你的，好吗？
（如：我到我阿姨家里去做客了。阿姨拿出来许多好吃的招待我，有……有……
师：你阿姨可真热情周到啊，你在阿姨家里一定玩得很开心吧？
又如：我到我同学家去做客了。他和我一起做作业，还给我玩具玩呢！
师：你的同学也很会招待客人，不仅会和小伙伴一起学习，还能和小伙伴一起游戏，真好！
再如：我到我童童弟弟家里玩，他还给我开电视看。
师：这位小弟弟也真懂礼貌啊！）
2、揭题：看来我们二（3）班的小朋友在假日里都过得挺愉快，那么假如换成是别人要到我们家来做客，我们应该怎么做呢？这节口语交际课，我们就一起来——学会待客（出示课题，请学生读题两遍）。
二、指导待客方法。
1、先请大家看一段录像，听清楚要求：请你看明白录像中的红红在招待客人时是怎么做的，她说了些什么，说话时的神态怎么样。（板书：？做？说？神态）小朋友听明白了吗？
（放映“红红待客”的录像）
2、交流看后感：谁来根据老师刚才提的要求说说录像中的红红做得怎么样呢？
（生：我觉得红红做得很好，她给王阿姨端茶，拿吃的，递报纸看……
师：恩，红红的服务真是热情周到。贴出“热情周到”。
生：我也觉得红红做得很好，她请王阿姨进屋时用了您好，王阿姨走的时候她又说“再见”……
师：她这样做，很有——礼貌。贴出“文明礼貌”。
生：我觉得红红说话时的神态很自然，一点也不紧张，说话的声音也很响亮。
师：你看得可真仔细！你还注意到了红红说话时的神态是很自然大方的，如果扭扭捏捏，说不定客人也会跟着别扭呢，对吗？贴出“自然大方”。
师：还有谁想说的？……
3、小结：看来红红待客还真不赖呢！不仅神态（自然大方），举止（文明礼貌），招呼客人还（热情周到）！
真是个称职的小主人。让我们一起来夸一声“红红，你真棒！”（师边说边示范，学生模仿夸一遍。
）三、表演小熊待客。
1、过渡：小朋友，看了红红的表现，老师也想来当一回主人，招待招待我们二（3）班的小客人，你们说好不好？
2、师生表演：
（1）（取出小熊头饰）问：这是谁？（小熊）老师戴上后问：现在你们怎么称呼我？（小熊、小熊姐姐、小熊阿姨、小熊老师，从中选一个）
（2）（取出小兔、小狗、小猫的头饰）问：谁来演？你们都是我的朋友，今天是我的生日，我邀请你们都来参加我的生日会。（递给小兔蛋糕，让她一会儿送给小熊姐姐。）
（3）待三位客人都落座后问：还有哪些小动物们也想来参加小熊的生日会的？自我介绍一下，并说一句祝福小熊的话作为礼物。（可以全班起立参与）
（4）同唱生日快乐歌来祝福小熊。（放生日快乐歌的伴奏）
3、师生评说小熊的表现。
四、学生待客实践。
交际场景一：
芳芳家来客人了，是隔壁的李叔叔和他家才四岁的童童。李叔叔因接到**，要去单位开会，不巧，童童他妈又去买菜了，所以想让童童在芳芳家里待一会儿。假如你是芳芳，你会怎样招待童童呢？
交际场景二：
芳芳在接**，妈妈告诉芳芳刚刚带外公去医院看了病，医生说不要紧，注意休息就行。于是妈妈准备把外公接自己家住几天，待会儿就回来。芳芳应该怎样接待外公？
交际场景三：
我的学习成绩进步了，班主任高老师来我们家家访，汇报喜讯，爸爸妈妈不在家，我会说些什么和做些什么来招待高老师？
1、提供交际素材，给各组组长分派任务，让其他组员也明确要求。
2、交流表演，围绕板书上的要求师生评说。
3、有时间可发“最佳小主人奖”。
五、课堂总结。
二（3）班的小朋友，今天这堂课我们通过看、听、想、说、演，学会了待客时不但要态度自然大方，还要举止文明礼貌，服务热情周到。在生活中，希望大家都能做懂礼貌、人人夸的好孩子！
学会待客。神态自然大方。
说文明礼貌。
做热情周到。
口语交际《学会待客》
作者：岁月无痕wpj 2008-06-11 12:24 星期三晴。
口语交际《学会待客》
教学目标：1、使学生明确在日常生活中怎样当一名合格的小主人，并能身体力行。
2、激励学生在口语交际课上学会倾听，学会观察，积极思考，大胆交流。
教学重难点：
指导学生明确待客的三个要点：态度自然大方、举止文明礼貌、服务热情周到。
教学准备：课件（录像）、有关招待客人的用具：沙发、茶杯、水果、报纸等。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话：小朋友，你们最近去过别人家做客吗？谁来说说你到谁家去做客了，主人是怎么招待你的，好吗？
（例如：我到舅舅家里去做客了。舅舅拿出来许多好吃的东西招待我，有……有……）
师：你舅舅可真热情周到，你在他家一定玩得很开心！
（又如：我到阿姨家去玩，她家的小弟弟给我玩玩具呢！）
师：这位小弟弟也真懂礼貌啊！
2、揭题：看来我们小朋友在别人家做客都过得很愉快，那么假如换成别人到我们家来做客，我们应该怎么做呢？这节口语交际课，我们就一起来——学会待客（板书课题：学会待客齐读 ）
二、指导待客方法。
1、先请大家看一段录像，听清楚要求：请你看明白录像中的小红在招待客人时是怎么做的，她说了些什么，说话时的神态怎么样？（板书：？
做 ？说 ？神态）小朋友，你们听明白了吗？
（放映“小红待客”的录像）
（**录像）：门铃响。
小红：谁呀？
王阿姨：是我，王阿姨。
小红：（打开门）王阿姨，您好，快请进。
王阿姨：你好，小红，妈妈在家吗？
小红：妈妈去单位加班了，可能再过一会儿就回来了。阿姨，您快请坐。
王阿姨：哎！好的，好久不见，小红又长高了，你也坐。
小红：（倒来一杯水）阿姨，请喝水。这是我爸爸刚从杭州带回来的龙井茶，味道可香了，您尝尝！
王阿姨：谢谢！嗯，真香！
小红：阿姨，请吃水果，这是今天的报纸，您边看边等吧！
王阿姨：小红真懂事，真是个乖孩子。
小红：王阿姨，找我妈妈有事吗？
王阿姨：对了，光顾了说话，都忘了正事了，这个星期天，阿姨过40岁生日，邀请你们全家去做客！
小红：好的，星期天，我们全家一定准时去！
王阿姨：（看了一下表）小红，阿姨还有事，我就不等你妈妈了，妈妈回来后你转告她吧！我就先走了。
小红：好吧，妈妈回来后我会转告她的。那我送你。（打开门）再见，王阿姨，欢迎你常来玩！
王阿姨：好的，再见，小红！
2、交流看后的感想：谁来根据老师刚才提的要求说说录像中的小红做得怎么样呢？
生：我觉得小红做得很好，她给王阿姨端茶，拿吃的，递报纸看……
师：哦，小红的服务真是热情周到。板书：热情周到。
生：我也觉得小红做得很好，她请王阿姨进屋时说了“您好”，王阿姨走的时候她又说了“再见”……
师：是呀，她这样做，很有礼貌。板书：文明礼貌。
生：我觉得小红说话时的神态很自然，一点儿也不紧张，说话的声音也很响亮。
师：你看得很仔细！你还注意到了小红说话时的神态是很自然大方的。板书：自然大方。
师：还有谁想来说说？……
3、师根据生的回答进行小结：看来小红还真了不起呢！她在招待客人时不仅神态“自然大方”，举止“文明礼貌”，招呼客人还真“热情周到”！真是一个称职的小主人。
4、哎，假如今天王阿姨到你家去做客，你准备怎样接待她呢？
（**显示）：王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋王阿姨夸奖我是懂礼貌的好孩子。
指名口头说说。
师评：看来，你们和小红一样，对待客人既有礼貌又热情。
三、创设情境，在实践演练中交际。
过渡：哎呀！门铃响了，小红家又来客人了。
（录像）小红：谁呀？
叔叔：是我，隔壁李叔叔。
小红：来了。（打开门）王叔叔好！快请进，请问有什么事吗？
叔叔：小红，真不好意思，叔叔接到**，要去单位开会，不巧，童童他妈又去买菜了，能不能先把童童丢在你家呆一会儿。
师：假如你是小红，你会怎么招待童童呢？
1、小组讨论。
师：咱们先在小组内讨论讨论，看看你有什么好主意。
2、大组交流，老师适时点拨。（你还有什么好主意？他这样做能行吗？）（让叔叔放心、拿好吃的招待弟弟、询问弟弟想玩什么。）
3、师生同演，引导评议。 师：说得好，关键还得看做得好，我现在就是童童了，小红姐姐在哪儿？（情景对话）
4、学生模拟对话。
过渡：你们看，小红多能干，童童玩得正起劲呢，这时——（画外音：童童，妈妈回来了。
）师：童童，你妈回来了，该回家了。快跟姐姐再见。
生：——小红姐姐再见；）小红你该说——童童再见，下次再来玩！
五、交际延伸，强化本领。
交际场景一：
芳芳的学习成绩退步了，班主任***心里非常着急，到她家去家访，正巧她的爸爸妈妈来没回来，她会说些什么和做些什么来招待***呢？
交际场景二：
明明在接**，妈妈告诉明明刚刚带外公去医院看了病，医生说不要紧，注意休息就行。于是妈妈准备把外公接自己家住几天，待会儿就回来。明明应该怎样接待外公？
1、提供交际素材，给各组组长分派任务，让其他组员也明确要求。
2、交流表演，围绕板书上的要求师生评议。
3、颁发“最佳小主人奖”
六、课堂总结。
小朋友，今天这堂口语交际课我们通过看、听、说、演，学会了招待客人时不但要态度自然大方，还要举止文明礼貌，服务热情周到。在生活中，希望大家都能做懂礼貌、人人夸的好孩子！
板书： 学会待客。
？神态自然大方。
？说文明礼貌。
？做热情周到。
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