2015---2016学年上学期二年级语文教学计划。
塔河三小崔淑梅。
一、 学情分析：
本班共有学生21人，其中女生12人，男生9人。二年级学生已经有了一年级基础，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，一些同学聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑反映慢，因此，在课堂教学中要重视学困生的学习，使他们尽快适应语文的学习。
培养学生的用语文、能清晰表达自己的思想。
二、教材分析：
义务教育课程标准试验教科书语文》二年级上册仍采用以主体课文为核心，听说读写密切配合的形式构建主题单元。这有利于语文多种能力的整合、语文学科与其他学科的整合、课内与课外的结合、学习与运用的结合。语文二年级上册共编有九个单元，单元主题分别是：
第一单元，童年游戏；第二单元，乐观向上，积极进取；第三单元，辨别真伪；第四单元，了解植物；第五单元，正确评价自己；第六单元，发明创造；第七单元，名人故事；第八单元，待人诚实；第九单元，喜爱冬天。每个单元围绕单元主题，由“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块组成。“阅读”板块含主体课文18篇，“快乐读书屋”阅读材料18篇，阅读总量39篇（古诗3课共六首）；“能说会写”板块编有9次写话；每个单元后编有“语文七色光”。
三、教材特点：
一）选文。本册教材在选文上有以下特点：
1、注重题材、体裁的多样性，根据第一学段学生的年龄特征和。
心理特点，注意激发儿童的学习兴趣 ，较多地选择了形象、直观、感性色彩强的作品。
2、具有丰富的人文内涵，体现语文的教育功能。
3、体现时代精神和现代意识。
4、注重童心童趣，追求审美价值。
5、精选新的篇目，追求令人眼亮心动的效果。
二）语文学习活动的设计。
语文学习活动的设计包括两个方面：一是主体课文后的学习活动，二是“快乐读书屋”前的阅读提示。这两部分内容设计的指导思想是注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，更加注重学生的学习过程，而不是过分关注结论。
三）、“语文七色光”的设计。
语文七色光”是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容。旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科与其他学科的整合及书本知识与实践活动的紧密结合。
(四)、口语交际的设计。
本册教材口语交际的设计遵循“课程标准”中所强调的“双向”“互动”“情境”原则，强化口语“交际”功能，口语交际自成体系，体现“文语并重”的语文教育观念。
五）、写话的设计。
本册教科书配合单元主题共安排了9次写话活动，在整册教材中自成体系，并根据当前儿童的认知水平，适当地提高了写的起点。设计的指导思想是让学生些自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感情。
六）、识字。
主体课文后和“快乐读书屋”中的文后均列出了应识的字，目的是让学生在阅读中识字。主体课文后还单列出要求会写的字，并出示了一些偏旁部首。本册教材要求学生应识记的字共计403个，要求会写的字为270个。
四、教学目标。
一）选文。在39课共36选文中，选取诗歌和散文诗5篇，古诗4首，童话。
和故事10篇，散文14篇，说明性文章3篇。这些选文密切联系儿童的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣，丰富想象，开阔学生的视野，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二）语文学习活动的设计。
1、主体课文后学习活动的设计。主体课文后学习活动的设计基。
本有3类：一是整体把握文章内容的题目；二是从本课向课外扩展，开发利用语文课程资源的活动；三是语文知识技能的落实和练习。
2、“快乐读书屋”前阅读提示的设计。
设计“快乐读书屋”的目的是扩大学生的阅读范围，开阔视野，使他们感受到读书的快乐。因此，文前提示语采用简练的语言激发孩子的阅读兴趣，使其对要阅读的材料产生强烈的好奇，急切地进入阅读过程。
三）“语文七色光”的设计。
1、语文基础知识基本技能的练习。这部分练习活动力图引导学。
生比较准确地运用字、词、句，感受和发现一些常见的语言现象及规律，培养语感。
2、日积月累。日积月累的设计目的是有意识的增加学生的语言。
积累，通过这个栏目为学生养成自觉积累语言材料的良好习惯提供平台，从而培养学生的语言鉴赏能力和审美能力，丰富其语言的积累和文化底蕴，使其受到人文熏陶和审美教育，这将使孩子在成长过程中受益匪浅。
3、知识窗。知识窗是结合单元主题设计的一些相关的知识性内容。其目的是有效拓展学生的阅读范围和知识视野。
其设计方式和内容选择注重激发儿童的好奇心和求知欲，引起其主动阅读的愿望，在愉快主动地阅读中逐步拓宽知识视野。
4、语文综合学习活动。目的在培养学生的观察感悟能力、综合表达能力、人及交往能力、团结合作的团队精神和主动参与、积极**的精神。
四）口语交际的设计。选择与学生生活和学习密切相关的交际话题，使学生有话可说。注重交际情境的设置和交际的互动性。
注重渗透交际过程中情感态度方面的要求，强调文明的态度和文明的语言。提出评价要求，注重同学之间的相互评价，有利于学生在交际过程中用语规范、学会倾听和相互合作。
五）写话设计。培养儿童写话的兴趣，使其乐于把想说的话写下来。
鼓励孩子自由写话，写自己想写的话，完成由口头语言向书面语言的转换。在写的形式上不提过多的要求，孩子据自己的理解自由表达。重视激发孩子的想象。
重视写话与生活的联系，如写日记、写写自己的不足和有优点。
（六）、识字。在识字教材中重视教给学生识字方法，揭示识字规律。册教材要求学生会认的字403个，其中要求会写的字270个。
五、教学重点难点。
1、认识常用汉字403个，其中要求会写的字270个。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、培养学生良好的阅读习惯。
4、培养学生口语交际能力和写话能力，激发学生的想象力。
5、拓宽学习和运用语文学习的领域，创建开放的、有活力的语。
文综合学习活动，促进学生语文应用能力在综合实践和游戏中得到发展与提高。
六、教学措施。
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开。
口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
5、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、**的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
6、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
七、达到的智育目标。
本学期语文平均分力争达到90分以上，及格率达到100%，优秀率达到90%以上。
二上语文教学计划二年级语文教学计划
语文有也是口头语言和书面语言的简称。下面是为你带来的二年级语文教学计划范文。本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全册共计课文32篇，8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中 第一单元 春天的发现 第二单元 奉献与关爱 第三单元 爱祖国 爱家乡 第四单元 用心思考 勇于创造人 第五单元...
二年级语文教学计划 上
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小学二年级上语文教学计划
制订计划必须按学生的特点制订，不能仿制照搬的计划，只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。下面是小编分享给大家的小学二年级上语文教学计划，希望对大家有帮助。一 学情分析。通过一年的学习，大部分学生积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法，在读书 写字 口语交际方面都有了一定的基础！也养成...