一、学生情况分析：
本班学生人数27人，男生：17人，女生：10人，少数民族：
10人，通过上学的考试成绩来看，本班学生基础较差，学生的积极性不够强，对于学习更说不上什么勤奋，钻研，细心的精神，学习目的还未明确。学习习惯正处于逐步形成的阶段。
二、教材内容分析。
本册教科书全册共8个单元，全册30篇课文，2个识字部分，6个积累与运用。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，课文内容的安排选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，符合儿童认知心理的发展，且各有不同侧得点。课后题注意阅读能力的培养、词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握；语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩句练习等，安排了阅读、口语交际等内容，有利于提高学生的语文综合素养。
全册要求常用字会认460个，会写306个，识字方法仍然采用随文识字的方式进行。尤其是语文生活安排的内容非常贴近学生的生活，让学生有语可说，有话想说。
三、教学目标。
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语文表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地郎读课文。能背诵指定的课文。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻，说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
四、教学重点、难点与关健。
1、教学重点。
识字教学；口语交际；扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。
2、教学难点。
学生语文综合实践能力的培养。
五、今后采取的措施。
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。
3、引导学生进行课外阅读，展开语言积累。
4、课外辅导，利用课余时间。
5、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性。
6、在教学中采取渗透法制教育。
六、教学进度安排。
第一周：汉语拼音 a o e i
第二周：u ü 积累与运用（一）
第三周：b p m f d
第四周：t n l 积累与运用（二）
第五周：g k n j q x
第六周：z zh c ch s sh r（er）积累与运用（三）
第七周：ao ai an ang ou ong ei en eng ie ia in ing
第八周：ui un üe ün 积累与运用（四）
第九周：识字一十个数形象的汉字比一比。
第十周：保护器官、粮食、蔬菜、积累与运用（五）
第十一周：课文：1-4课。
第十二周：5-6课积累与运用（六）
第十三周：7-10课。
第十四周：11-12课积累与运用（七）
第十五周：识字二。
第十六周：积累与运用（八）
第十七周：课文13-16课。
第十八周：口语交际积累与运用（九）
第十九周：复习。
第二十周：总复习、迎接考试。
二上语文教学计划二年级语文教学计划
语文有也是口头语言和书面语言的简称。下面是为你带来的二年级语文教学计划范文。本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全册共计课文32篇，8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中 第一单元 春天的发现 第二单元 奉献与关爱 第三单元 爱祖国 爱家乡 第四单元 用心思考 勇于创造人 第五单元...
二年级语文教学计划
中山市恒美学校2014 2015学年度第一学期。二 1 二 2 班语文教学计划。李文娟。一 班级情况以及本学期努力目标。二 2 班学生热爱学习，团结同学。大部分学生也能自主学习，由于是低年级学生，自控能力都还不强，许多行为习惯还有待养成，如 上课时个别喜欢玩小动作，做作业时东张西望，或者说话等等。另...
二年级语文教学计划
重点难点。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件 识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读 分组读 领读 男女学生对读 配乐朗读 分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确...