第五单元回顾整理。
教材简析：这是一节复习课，是学生在掌握了万以内数的加减法和运用多位数加减法的知识解决实际问题之后安排的，是对本阶段学习的回顾和整理，使这部分知识能通过梳理归纳形成网络，提高学生分析问题解决问题的能力。教材展示一幅生活中熟悉的画面，让学生通过自己的观察搜集信息提出问题，让学生用自己喜欢的方式来解决这些问题。
另外，教材在67页第四题还设计了一个猜数游戏，一方面可以使学生进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求“比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题的解答方法。68页第六题是以***形式呈现了学生向福利院的小朋友献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。四幅图为学生提供了丰富的数学信息，练习时，要指导学生根据图中提供的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，激发学生关爱他人的意识。
本回顾整理分为两课时，第一课时整理万以内数的加减法，第二课时复习求比一个数多（少）几的应用题。
第一课时。复习内容：万以内数加减法复习目标：
1、能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。2、体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。3、能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。
复习重点：有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。
复习过程：一、回忆呈现，查漏补缺。
谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？
小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。（１32＋47（２）546＋217（３）497＋139580－200912－804603－205
学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。
让学生各自说出不同算法的思路过程）
谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？学生可能说：
发现这三组题有加法也有减法。
发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。
此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范）。二、比较深化加深理解。
谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：
837—205329＋182306—97（指３名同学板演）
计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？
先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。交流讨论结果，学生可能：①只说加法计算法则。②只说减法计算法则。
谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。学生可能说：
相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。
不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。
（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）三、实际应用，拓展延伸。
1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）2、开放题：
方框里可以填那些数？并计算出结果。342-12 =21
只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。
开放性题目不做统一性要求，根据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。
四、课堂小结：
同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得开心吗？有哪些收获？
青岛版二年级数学下册教案第五单元
第五单元 谁的眼睛亮。观察物体。教学内容 观察物体学习目标 一 知识与能力。1 能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的问题。2 学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。二 过程与方法。经历数据的收集 整理 描述 分析的统计过程，体会统计的现实生活中的价值。三 情感态度与价值观 ...
青岛版 二年级数学教案第五单元回顾整理
第五单元回顾整理。教材简析 这是一节复习课，是学生在掌握了万以内数的加减法和运用多位数加减法的知识解决实际问题之后安排的，是对本阶段学习的回顾和整理，使这部分知识能通过梳理归纳形成网络，提高学生分析问题解决问题的能力。教材展示一幅生活中熟悉的画面，让学生通过自己的观察搜集信息提出问题，让学生用自己喜...
二年级数学教案第五单元
教学重难点 掌握三位数的读写方法。教学准备 计数器 每人十个小方块 教学挂图。教学过程。一 复习导入。1.口答 最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2.数数 10个10个地数，从10数到100 1个1个地数，从91数到99 问 99加1是多少？3.导入 你会从100开始接着往后数...