第七单元单元分析。
本单元以“环保”教育为主题内容，选用适合儿童年龄特点的歌谣、小诗歌和优美的散文，生动活泼，充满童真童趣，并追求情趣的自然统一。
本单元包括“识字七”、四篇课文和“语文园地七”。“识字7”是一篇拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉小朋友：人和动物是朋友，保护动物是大事。
四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。“语文园地七”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的“说”、“编”、“做”的实践活动。
单元教学目标：
1、 认识本单元44格局生字，准确把握音行，大致理解字意，规范书写40个教材要求会写的字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的片段。在读文中了解课文的主要内容。
单元教学重、难点：
1、 激发学生学习兴趣，使其享受成功的快乐，感受中华文字语言美。
2、 是环保意识植根学生心灵，激发学生保护环境、关爱自然的热情。
单元课前准备：生字卡片，课程课件。
单元课时设置：12~15课时。
识字7教学目标：
1、认识10个生字，会写6个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学重、难点：
1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学准备：生字卡片、动物**、课件。
课时设置：1课时。
教学过程：
第一课时。一、导入新课：
小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）
二、初读课文：
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）
领读方法：指名读，**车读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
三、学习课文：
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物**或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？
1）在组内介绍资料，交流。
2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）
6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）
7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）
课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）
8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）
四、总结：
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
五、作业布置：
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
板书设计：
识字七。保护动物要牢记大小动物都有家。
保护动物是大事任何动物是朋友。
26、“红领巾”真好。
教学要求：
1．会写本课9个生字，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重、难点：
1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文。规范书写9个生字。
2、理解不容易理解的课文词语。
课前准备：
1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
课时设置： 2课时
教学过程。第一课时
一、导入新课
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）带着这两个问题，轻声读课文。
二、初读课文
画出不认识的生字：1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2．读不懂的词语。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、**车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读。
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
1）第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
2）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
3）第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！
”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
4）“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）
六、作业布置：准确，流利并有感情的朗读课文。
第二课时。一、检查复习。
1．出示生字词卡片，用齐读、**车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文。
1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？
——学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？
——学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？
——学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结。提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字。
1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
重点分析以下几个字。
跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
保：右边不要写成“果”。
写：上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习。
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、作业布置。
1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
板书设计：26、“红领巾”真好。
快乐活跃。爱护小鸟捕捉害虫。
保护树苗。27、清澈的湖水。
教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
课前准备：生字卡、小黑板。
课时设置：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话，导入新课。
二、初读课文。
1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读。
一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？
（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第。
四、五自然段。
讨论：（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？
（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
指导读第。四、五自然段。
四、作业布置：有感情的朗读课文。
第二课时。一、复习导入。
1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读下面带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼。
二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片，认真记忆字形。
2、听写本课生字。
四、作业布置：
1、比一比，再组成词语。
波（ ）坡（ ）披（ ）盼（ ）粉（ ）
纷（ ）赏（ ）堂（ ）境（ ）镜（ ）
2、学写句子。
1）、（的树上有（ ）在（ ）
2）、（的草地上有（ ）在（ ）
3）、（有（ ）在（ ）
板书设计：27、清澈的湖水。
永远的 “明镜”
28、浅水洼里的小鱼
教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
课前准备： 生字卡片，课件。
课时设置：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入揭题：
1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话：同学们，看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？
如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？（设计意图：
根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。）
二、初读课文，快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组**车读生字词比赛，评出优胜组。
（设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。）
三、读课文，初步感知课文。
1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？
（设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。）
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？
2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字，4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。）
五、作业布置：查找资料，了解小鱼生存的环境。
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