人教版二年级下册平移与旋转说课稿

一、说教材。

《平移和旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的教学内容，本课是在学生会辨认锐角、钝角，建立了几何图形概念的基础上进行教学的。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征。通过**，让学生发现：

观察一个图形的平移过程，只要观察图形上任意一点或一条线的平移过程。

二、说学情

作为二年级的学生，在生活中或多或少地接触过平移和旋转现象，他们通过玩各种游戏活动，对一些简单的物体运动形态已有了一些体验，这些都为他们学习平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。

三、说教学目标。

1、知识与技能目标：

1）使学生结合实例感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种现象。

2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数。

2、过程与方法目标：

在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

3、情感态度价值观目标：

能积极地参与**活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边某些与数学有关的事物有好奇心。

四、说教学重、难点

教学重点：1、感知物体平移和旋转现象，并能直观的区分这两种现象。

2、能判断出图形平移的方向和距离（即格数）。

教学难点：能判断出图形平移的距离（即格数）。

五、说教法。

针对小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境法、实验法，运用多**教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作、分组交流学习，老师恰当点拨，适时引导，突出学生的主体性，转变了学生的学习方式，从而培养学生的创新精神和实践能力。

六、说学法。

课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标，本节课以教法促学法，利用多**将生活中的诸多实例引入课堂，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等学习方式进行**性学习。

七、说教学过程。

依据以上的教法学法，本课我设计了以下几个教学环节：

一）实物导入，初步感知。

学生的空间知识来自丰富的现实原型，所以在课的开始我就利用缆车和小鱼移动揭示平移和旋转的现象。引导学生观察，让学生用自己的语言描述缆车的运动情况并用手画出移动路线，形成对平移概念初步的感知。接着再出示小鱼，让学生观察小鱼的运动情况，并用手画出小鱼的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。

二）创设情境，感受体验。

1、分类。在学生形成初步感知后，用课件展示了游乐场的情景场面，将学生带入游乐园的情境中，然后让学生观察，提出问题：游乐园里各种游乐项目的运动相同吗？

你能根据他们不同的运动变化分分类吗？通过学生的汇报，得出对平移与旋转一个浅显的认识。

2、联系实际，加深对平移、旋转的认识。首先让学生结合亲身体验，说一说生活中的平移与旋转的现象，再利用多**课件为学生展示生活中的几个生活现象，进一步加深学生对平移与旋转的理解。

三）游戏**，巩固新知。

著名心理学家说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”所以我设计了一个游戏，我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动。

我说：“先向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。”做完示范后可以叫一排同学听口令，然后再全班一起做，这样的练习，可以使学生用身体来加深体会。

接着让学生动手创作平移和旋转的手工，进行一场大比拼。生动有趣的活动能将学生的注意力吸引过来，加深对所学内容的理解。

四）化静为动，突出重点，突破难点

我设计了由“点”、“线段”再到“面”的平移，寻找多方面的观察角度。

1、点的平移，示范引领。首先出示一个棋子图，老师先平移棋子，让学生判断平移的方向和格数。

2、线的平移，拓展思路。接着让学生判断一条线段平移的方向和格数。

3、面的平移，深化提高。演示教科书上房子平移的课件，让学生都参与数一数。运用多**的动态演示，使学生学会找对应点或对应边的方法来判断图形平移的格数，化抽象为具体，变理性为感性。

五）拓展练习，巩固提高。

根据本课的知识点、重难点设计相关的练习，做到质与量的结合，使今天学的新知得到巩固和应用。

六）课堂总结

让学生谈一谈收获。