人教版小学数学二年级下《平移和旋转》说课稿

《平移和旋转》说课稿。

一、说教材。

1、说课题：各位老师，下午好！我说课的内容是人教版小学数学教科书二年级（下册）第三单元“图形与变换”中的内容《平移和旋转》。

2、说教材：平移与旋转都是学生在日常生活中经常见到的现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转的运动规律。

此外，教材还通过在方格纸上平衡图形的练习，使学生掌握图形的平移方法，并会画出水平方向或竖直方向上平移后的图形。

3、教学目标：

知识与技能目标：1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2、会在方格纸画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现象的**活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。

过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法。教学重点是感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形。教学难点是在方格纸上平移图形。二、说教法、学法。

这节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在35分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特征，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我以愉快的教学方法为主，注重创设**情境。

这样活跃了学生的思想，不仅激发了学生的认知兴趣，还充分调动了学生的学习积极性。

三、说教学流程。

依据以上教法、学法，本课设计了以下四个教学环节：1、谈话导入、初步感知。

新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。上课伊始，我就这样问学生：

“你去过赣州宝葫芦吗？那都有些什么好玩的项目？”以学生的亲身经历一下子就激发了学生的学习兴趣，在学生愉快的心情下说比划的过程中初步感知平移和旋转现象。

2、创设情境、引出课题。

在学生初步感知后，我再用课件展本单元的主题图，吸引学生的注意力，将学生带入。

游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

在学生的回答后，再小结像碰碰车这样沿直线运动的叫平移，像摩天轮这样打圈圈运动的叫旋转。从而引出课题《平移和旋转》。

3、设制游戏，感觉体验。

为了使学生进一步体会平移和旋转，我创设了一个跟我这样做的游戏，直接用肢体语言来感受两种运动的特点，首先，请你跟我走两步，让学生跟做并说出运动方式，然后请你跟我转一圈，让学生在游戏的迁移过程中进一步感知平移和旋转。

4、情境练习，**新知。

这个环节是本节课最重要的地方，也是学生最难理解的地方。特别是讲到图形平移的距离时，这个方面是非常考验学生的空间想象力的。了突破这个重、难点，我是这样设计的，首先请学生观察，老师用课件演示一个点的平移过程，提问这个点是向哪个方向平移、平移了几格？

然后在演示一条线段的平移运动，提问这条线段向哪个方向平移、平移了几格？最后出示一个房子，我向右移动房子，学生判断这个房子是向哪个方向平移的、平移了几格？学生的答案出现了平移6格和7格两种，这时我没有公布答案，而是“你们自己动一动，移一移看看到底平移了几格”让学生自己动手来证明平移的格数，数完之后，我就现场再次缓慢移动这个图形给学生看，并和学生一起数出移动了几格，然后我就提出这们一个问题：

“刚才你们是从什么地方看出来的”，通过这个问题引导出学生会抓住一个点或边来判断图形平移的距离，根据学生说的话，再用课件画出点到对应点的距离，让图直观的展现在学生的面前。学生认定图形平移了几格，可以抓住图形其中一个点来看，数一数这个点到平移后的对应点有多少格就知道了这个图形平移了多少格。接下来放手给学生创意发挥的机会，利用课件的可控性，我设计了这样的一个环节，让学生自己动手操作，坐左边的学生任意平移图形，右边的学生说出图形是向什么方向移动的？

移动了几格？坐右边的学生任意平移图形，左边的学生说出图形是向什么方向移动的？移动了几格？

这样可以让学生在短时间内经历丰富的平移的过程，使学生多种感官同时受到刺激，激发了学习的积极性。

在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容，改变过去由老师总结的教学方法，让学生将所学的知识及时内化，成为自己的知识。

人教版小学数学二年级下《平移和旋转》说课稿

人教版小学数学二年级下册第三单元《平移和旋转》教学设计

人教版小学数学二年级下册第三单元《平移和旋转》说课稿

小学数学二年级下说课稿平移与旋转

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