听故事读故事学识字。
—义务教育课程标准实验教科书小学语文（苏教版）
二年级下册第三单元《蜗牛的奖杯》教学设计。
蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文教材第四册第三单元中的一篇课文。这个单元主要是围绕童话故事选编，对于二年级的学生来说故事篇幅略长，但趣味盎然，寓意深刻。教学时主要采取听故事—读故事——讲故事——学生字的模式展开。
一、听故事，读故事，了解故事梗概。
本环节共分三步：
第一步板书课题，并指导书写“奖”字。在教学过程中，从生字间架结构入手，采取儿歌识记的方法：“奖”字分两半，上半写紧凑，下半要写宽，一条长横来托住，这样“奖”字才好看。
学生在教师的指导下，描红一个“奖”字，并书写一个“奖”字。
第二步听故事，了解故事内容。学生用自己选择的最舒服的姿势倾听老师第一遍讲故事，听完故事后，说一说自己记住了故事中的哪些内容。
第三步读故事，熟悉故事内容。学生在听完一遍故事之后，自由朗读一遍故事，进一步了解故事内容，并在读故事的过程中与生字见面。
（设计意图：充满趣味的故事可以最大限度地抓住孩子倾听的注意力，通过“听故事”的方式达到了“课伊始趣已生”的目的。“说故事”是为了对有的放矢地指导讲好故事进行前测，之后的“读故事”，增加与生字见面的机会，潜移默化中随文识字。
）二、听故事，读故事，正确讲述故事。
本环节分三步教学：
第一步听故事第一段，在读中想象“有力的翅膀”，“自由地飞翔”。“蜗牛原来长什么样子？仔细听。
”清楚地要求，直接指向学生对故事第一段的再次倾听、讲述。学生在听教师讲过第一段后，自己说蜗牛原来的样子。根据学生讲述故事的情况，引读“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它长着——”出示短语“有力的翅膀”、“自由地飞翔”，学生接读。
指导学生看图，想象读好“有力的翅膀”、“自由地飞翔”。接下来，引导学生看图讲第一自然段，完成对故事第一段的学习。
第二步听故事第二段，理解“遥遥领先”，讲故事第二段。教师讲这段故事时，屏幕出示**及内容，让学生边听边感受蜗牛当时的荣耀。“自由飞翔的小蜗牛还去参加了飞行比赛呢。
它表现得怎么样？”带着问题听故事，听就有了目的性。教师进一步指导，蜗牛在比赛中都甩下了谁？
让孩子搜索记忆中听到的内容，引出“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蜜蜂”，出示多**课件，指导学生随文识记这三个词语。
小蜗牛还有可能甩下哪些昆虫选手？”这一开放性的问题，既开拓了学生的思维，同时理解了省略号的作用，并且还可以体会出蜗牛因为拥有翅膀而取得飞行冠军的感情。
教学中，一边拖动蜗牛**，一边引导学生思考：“小蜗牛在比赛中是领先它们”多少？在逐渐向远处拖动小蜗牛的过程中，采用电子白板辅助教学，学生在真实的情境中理解了“遥遥领先”的意思。
通过朗读词语引导学生读出“遥遥领先”所包含的蜗牛的威风、善于飞翔的自豪，学生根据老师的范读及自己的理解，反复多次读好“遥遥领先”。在学生充分朗读、体会的基础上，先请同桌讲第二自然段，再单独来讲第二自然段，这样讲出来的故事自然声情并茂，入情入境。
这一步的设计重点落在“遥遥领先”。正是“遥遥领先”具体、形象地描绘出了蜗牛比赛时的冠军姿态。读好“遥遥领先”，自然进入了当时比赛的情境，加之理解，加之想象，加之对教师的模仿，可以轻而易举的讲好第二自然段。
第三步读故事第三段，理解“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”，讲故事第三段。
获得冠军的小蜗牛从此以后是什么样子？多**课件出示第三段第一句话：
‘得意洋洋’是什么样子？谁来演一演？”演读的设计让学生通过动作、表情理解“得意洋洋”，了解此时蜗牛的变化，在演读的基础上指导学生读好第一句话。
得意洋洋的小蜗牛是怎么做的？请你自己来读读接下来的故事吧。”教师不再讲故事，让学生自由朗读故事，在读中思考。
边读边思同样是培养学生深入阅读的重要方法。同时，多**课件出示：
蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
指导学生找出“唯恐”、“生怕”这对意思相近的词语，并引导理解之后，引导学生多元朗读，作为蜗牛的害怕和担心，通过角色扮演，引导学生读出对蜗牛的不理解甚至是嘲笑的语气。
接下来，小蜗牛过上了什么样的日子”一句话引出故事第三段的结尾，引导孩子齐读故事的结尾。
第四步再读故事，完整讲故事。在分步读故事、讲故事的基础上，引导学生再次回读故事，再次和生字见面，并且为讲好故事做充分的准备。引导学生谈谈，“面对再也飞不动的小蜗牛，你想对它说点儿什么？
”总结故事道理，得意洋洋是会退步的。
设计意图：引导学生通过听故事、读故事、讲故事的方式积累故事中的规范语言，并进行讲故事比赛，极大地调动了学生学习的积极性，形成了 “你听完故事，讲得好，我要比你更好”的良好竞争局面。）
三、复习词语，指导书写生字。
这个版块由两步组成：第一步通过读词卡，巩固词语；第二步通过结构、偏旁位置比较，书写生字。
第一步读词卡；
蜗牛甩下捧走冠军得意洋洋遥遥领先。
第二步指导书写“蜻、蜂、蜓、蜜”。
首先，指导学生，“蜻、蜂”在结构上更为相似，书写时，右半部分都要写得又瘦又高，虫旁写得略微短些。另外，“蜻、蜂”横画特别多，书写时做到横多间隔要相等。
引导学生观察，“蜓”字左半部分比较宽，比较方正，所以书写“虫”旁时，要写得略微长些。另外，提醒学生“蜓”字两条横画基本相等。
虽然都是带有“虫”旁的生字，但是要引导学生辨析因为“虫”旁位置不同，所以在书写时，形状就有所不同。“蜜”字虫旁要写得扁而宽。
最后，指导学生在田字格中正确书写四个生字，并进行点评。选取的四个生字都是带“虫”旁生字，引导学生在比较当中观察、总结，为写字积累经验。
设计意图：会写字、写好字是低年级语文教学的主要目标之一。本节课出现的生字大都具有“虫”字旁，因此适合采用归类练习书写的方法，以便于学生掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，并在比较中注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
）叶圣陶先生说过，“文章的奥秘要用读的功夫才能发觉。”鉴于此，教学本文，在学生听懂故事的基础上指导学生读好故事，为学生书面语言的发展打下了坚实的基础。同时，读故事的过程也是学生主动识字的过程。
在读故事过程中自主识字，通过“多次认读，化生为熟，逐步强化”，学生的识字量大大增加，识字也成了学生的一种自觉行为。
二年级语文下册《蜗牛的奖杯》
7蜗牛的奖杯。一 看拼音，写词语。ji ny n p x n q n t n z y uch b n二 形近字组词。请 峰 半 膀 蜻 蜂 伴 傍 三 照样子写句子。1 黄鹂是著名的歌唱家。著名。2 蜗牛唯恐自己的奖杯丢了。唯恐。四 选词填空。坚硬生硬。1 他的态度很 2 这是块 的岩石。希望盼望。...
二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿
接着，学生走进文本，自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，如 蜻 强 等。逐段检查朗读，相机理解一些词语。让学生结合做动作来理解一些词语的意思，如 甩 对文中较难读的句子如 第二段 我将采用多种形式的读重点加以指导。在读通顺 读正确课文的基础上，试着说说 蜗牛怎么会变成这样的呢？从而理清课文层次，...
二年级语文下《蜗牛的奖杯》教学
教育资料 二年级语文下 蜗牛的奖杯 教学。课始我先让孩子们齐读课题，然后请他们根据课题提问，他们有的说 蜗牛为什么会有奖杯呢？有的说 蜗牛的奖杯是什么样的？带着这样的疑问，我让孩子们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，到课文中去寻找答案。要求读准字音，遇到不认识的字就多读几遍。接着指导孩子们 文中的插图...