《蜗牛的奖杯》第二课时课堂教学设计。
教学目标：1. 能正确，流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。
3. 根据课文内容，复述课文。
教学过程。一、复习导入。
1. 同学们，这节课我们继续来学习——齐读课题《蜗牛的奖杯》。
2. 复习生字词。
3.接下来我们一起好好地来品品课文。有一只动物朋友也想参与我们的读书活动，瞧，它来了，谁来介绍一下它。
（出示蜗牛图）[利用有效的文本资源，创设说话的环境，培养学生的口头表达能力。]
二、学习第一自然段。
1.师设悬念：其实在很久很久之前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子的呢？读读这段话大家就知道了。（出示课文第一自然段，学生自由读。）
2.（师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛啊！它有——一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（板书：有力的翅膀自由地飞翔）
3.指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”，“自由”。
4.对比两幅图，你产生了哪些疑问呢？（教师是最重要的课程资源。
对于教材，应该采取大胆的处理，以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，去产生疑问，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。）
5.通读课文，整体感知文本。
6.想想刚才提出的问题都明白了没有？交流。
[在“我要知道，因此我要读”这一动机的导引下，学生的初读是认真，高效率的。同时，唯有在读准，读通，读懂的基础上，才有可能产生学生与教师，文本之间的深入的对话。]
三、精读课文，读中感悟。
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好地读读课文的二，三，四自然段，看看作者是怎么写的。
一）学习课文第二自然段。
1.指名读第二自然段。齐读。
2.从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？
（贴出挂图，显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是---遥遥领先”。
（出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（板书：飞行冠军）
3.如果你**了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？
4.指导读第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。
凭借文中插图的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。]
二）学习课文第三自然段。
1.如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。
从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。
2.读了这一段你知道了什么？
3.指名读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？
4.引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。
它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？
谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。
谁再来读这段话？（出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”）
5.它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
）指名读这句话。你体会到了什么？理解“生怕”。
该怎样读这句话？指名读，评价。
6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。
[创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。]
三) 学习课文第四自然段。
1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。
2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？（板书：退化慢慢爬行）
3、 将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。
四、回归整体渗透教育。
1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？
请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
老师在这里送给大家两句名人名言，希望大家借它们来鞭策自己今后的学习。（出示：骄傲使人落后，谦虚使人进步；一个骄傲的人，结果总在骄傲里毁灭自己）
让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。]
五、深化文本，复述故事。
是啊，我们课文里的这只蜗牛也懂得了这样的道理，可惜一切都太晚了，它已经老了。这天，森林里又举行了飞行比赛。看着蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂在蓝天自由自在地飞翔，老蜗牛落下了忏悔的泪水。
他向他的孙子讲述了自己的故事，咱们试着以老蜗牛的口气，一起来讲讲这个深刻的故事吧！（出示老蜗牛和小蜗牛对话的图，以及填空：我原来长着___能在空中___曾经在一次飞行比赛中从那以后，我每天到了晚上天长日久我只能在地上哎。
虽然课文已经结尾，但是意犹未尽，留下了耐人寻味的“空白”。我充分利用插图，对留白进行了设计，深化文本的内涵，同时也培养了学生的思维想象力以及口头表达能力。为低年级的写话作了很好的铺垫。
一个哎字，给学生创设了更广的想象空间。]
苏教版二年级语文下册 《蜗牛的奖杯》教学反思
苏教版二年级语文下册 蜗牛的奖杯 教学反思。贡在发。我在教 蜗牛的奖杯 这一课时，注重了两方面的训练。一 如何突出 意识 如何形成孩子积极主动的学习态度，我非常关注学生学习的过程，想用各种方式让学生主动参与到学习中去。于是，我设计了一个小矛盾摆在学生面前，比如 想想，只有这三种小动物在和蜗牛比赛吗？...
语文苏教版二年级下册《7 蜗牛的奖杯第一课时教学设计》
7 蜗牛的奖杯。教学目标 知识和技能 1 学会本课10个生字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解由生字组成的词语。过程和方法 1 能主动提出问题，解决问题。2 会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。情感态度和价值观 懂得 不思进步，就会落后 的道理。教学重点与难点 教学重点 识字 写字 ...
新苏教版二年级语文下册《文6蜗牛的奖杯》教学设计
蜗牛的奖杯教案。教材简析 蜗牛的奖杯 是一篇生动 有趣的寓言故事。讲的是善飞的蜗牛因为得了冠军，得意洋洋，不思进取，结果翅膀退化了，丧失了飞行的能力。因此，如果躺在成绩上睡大觉，就会落后 倒退。设计理念 语文课程标准 指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实...