2019-2024年二年级语文下册三借芭蕉扇（一）教案语文s版。
师：今天，我们继续学习（生读题）。这篇课文主要写了什么？
生：这篇课文主要写了唐僧师徒四人去西天取经，路经火焰山，孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇的经过。
师：你对谁的印象最深？
生（齐）：孙悟空。
师：孙悟空，在不同的人的眼里，其印象是不一样的，自己读读。
出示]：你这泼猴！——观音菩萨
若有半声不肯，即上灵霄动起刀兵。只得他无事，落得天上清平是幸。
—玉皇大帝
专秉忠良之心，铲除人间不平之事。
—车迟国众僧
西游记》几乎就是一部孙悟空的英雄史。
—文学史评论
师：孙悟空给你留下什么印象呢？（学生纷纷举手）也用这样的形式来说说呢？
板书： —学生又把手放了下去。）不忙，还是先来读读课文，自由读课文，把你印象最深刻的部分画出来，多读几遍，想想你读到些什么？。（生自由读，教师与学生个别交流。）
生：我觉得孙悟空很机灵，他先变成小虫逼迫铁扇公主，然后又假扮牛魔王骗芭蕉扇，最后又请来众神借芭蕉扇。
师：办法多，神通广。谁来读读你印象最深的地方。
生：（读）说到孙悟空借扇一事……故意捶胸道：“可惜，可惜……猢狲？”
师：什么叫“故意捶胸”？大家做做呢。（学生演示“故意捶胸”）他干嘛故意捶胸？
生：为了表现自己痛心的样子，让铁扇公主相信自己是真的牛魔王。
生：他一边故意捶胸一边还连说了两个“可惜”，装作十分痛心的样子，是为了让铁扇公主上当。
师：谁再来读读？（一生读）“怎么就把拿宝贝给了猢狲？”这问号意味着什么？
生：有点责怪铁扇公主，你怎么能把芭蕉扇给孙悟空呢。
生：还有就是痛心，还有一些恼火，当然是假装的，主要还是要骗扇子。（众笑）
师：你读读。（生读很好）谁接着读？
生：（读）假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。” 只有一片杏叶儿大小。
师：他不是为了骗扇子吗？怎么还要叫铁扇公主“仔细看管好”？
生：这样说是为了进一步取得信任。
生：这样一来，铁扇公主就更加相信这牛魔王是真的，然后孙悟空再看或拿扇子就方便了。
生：欲擒故纵呗。
师：是的，欲擒故纵。大家再练练这段精彩的对话，注意你一个人可要读出两个人来。（学生自由练习，一生读，很好。）
生：提个问题，孙悟空拿到了扇子，为什么不走还要问一句？他这句话是很容易暴露自己的。
师：有道理，你怎么看？
生：他不明白这么小的扇子怎么能扇灭八百里火焰，还担心这次又是假的，所以问一问。
生：他知道一般的宝物都有什么口诀，因此问一句。
生：孙悟空武艺高强，只要扇子在手，万一露馅也不怕，再加上牛魔王已经离家两年，忘记口诀也是正常的。
生：孙悟空不仅武艺高强，而且很聪明，知道只有假扮牛魔王才能骗到扇子和口诀。
师：你们的读书本领也很强，透过语言文字读出了你心中的孙悟空，还有那里你也读出了自己的孙悟空。
生：（读）次日，悟空驾起筋斗云……忙将芭蕉扇给了孙悟空。
师：怎样才叫“躲”，大家做做。（学生模拟）再读读这句话。
生：（读）他变做……躲在茶沫下面。（很好）
师：什么叫“满地打滚”？（生纷纷举手）你读好，让大家听出来呢？（生自发地练习）让我们再来看看原著是怎么写的？
出示，学生自由读]：
那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐于地上叫苦。行者道：“嫂嫂休得推辞，我再送个点心充饥！
”又把头往上一顶。那罗刹心痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫“孙叔叔饶命！”行者却才收了手脚道：
“你才认得叔叔么？我看牛大哥情上，且饶你性命，快将扇子拿来我使使。”罗刹道：
“叔叔，有扇！有扇！你出来拿了去！
”行者道：“拿扇子我看了出来。”罗刹女即叫女童拿一柄芭蕉扇，执在旁边。
行者探到喉咙之上见了，道：“嫂嫂，我既饶你性命，不在腰肋之下搠个窟窿出来，还自口出。你把口张三张儿。
”那罗刹果张开口。行者还做个鹪鹩虫，先飞出来，钉在芭蕉扇上。那罗刹不知，连张三次，叫：
“叔叔出来罢。”行者化原身，拿了扇子，叫道：“我在此间不是？
谢借了！谢借了！”拽开步，往前便走，小的们连忙开了门，放他出洞。
师：你读出了什么？
生：孙悟空很狡猾。
师：很狡猾？
生：（有的说）很聪明。
生：“狡猾”一般是形容坏人的，而“聪明”一般是形容好人的。
师：不同的词可表达着不同的情感，你是读出了什么？
生：孙悟空很聪明，他先是变成小虫，后是变成牛魔王，一计不成再生一计，办法不仅多而且好。
师：哦，你是喜爱孙悟空的。谁再读读课文？（一生读，齐读，好。）
生：我也很喜爱孙悟空，因为他不仅聪明而且神通广大。（读）孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通，直杀得岭动山摇，天昏地暗。
师：你这不是大怒，是“小怒”（众笑，一生再读，较好，教师范读，故意漏了“一座”这个词。）
生：老师，你漏了“一座”这个词。
师：啊，漏就漏掉，好像蛮顺溜的。
生：不行，你先听我读。（众笑，教师洗耳恭听，生读得非常好，众鼓掌。）这“一座” …一座这个词放在里面，表示来得人非常多，把整个翠云山都围起来了。
生：还有，一座也表示翠云山很大。
师：衬托出人多，孙悟空的神通广大。是的，看来“直杀得”的“直”也是大有文章的，大家各自再读读这段话呢？（生自由读）
生：这个“直”表示这真是一场恶战。
师：这个“直”还意味着什么，建议读读原著的一个片段。
出示，生自由读]：
云迷世界，雾罩乾坤。飒飒阴风沙石滚，巍巍怒气海波浑。重磨剑二口，复挂甲全身。
结缘深似海，怀恨越生嗔。你看齐天大圣因功绩，不讲当年老故人。八戒施威求扇子，众神**捉牛君。
牛王双手无停息，左遮右档弄精神。只杀得那过鸟难飞皆敛翅，游鱼不越尽潜鳞；鬼泣神嚎天地暗，龙愁虎怕日光昏。
师：你读出了什么？
生：这个“直”意味着这一仗打的人非常多，时间也非常长。
生：还非常激烈。
师：两个人三个“非常”，真是非常非常啊。（众笑）
生： 孙悟空武艺极高。
生：这牛魔王也非常厉害，不过孙悟空更厉害。
师：大家再练练，看谁读书厉害。（生练，指名读，师评价很厉害。）再自由读读你印象深的地方，然后同桌交流，想想这话怎么说（教师示意开头提出的问题）或者说说你心目中孙悟空？
生：孙悟空，是一个智勇双全的人。
生：孙悟空是西天取经的智者，也是勇士。
生：孙悟空智商高、法力大、神通广。（众笑）
生：我有一个问题，一扇就火焰扇灭了，为什么孙悟空要连扇七七四十九扇？
师：会读书，有见地。
生：一扇就把火焰扇灭，唐僧师徒是能过去了，可是这个土地还是没什么用。
生：我知道了，孙悟空扇七七四十九扇，是想让火焰山周围的老百姓也过上好日子。
生：孙悟空还是一个为民造福的人。
师：问题提的独到，回答也是精彩，你们真行！
生：我也有个问题，原著上好像叫三调芭蕉扇，课文为什么叫三借芭蕉扇，好像也不是三借？
生：为什么铁扇公主叫罗刹？
生：为什么牛魔王两年没回来？
生：牛魔王后来怎么样了？
师：这些问题都很好，建议你先看看原著《西游记》，然后你就会又新的发现和思考。有的人看了之后，写下了这样的话，大家读读。
出示，学生自由读]：
孙悟空是猴，一副猴相，还常常猴急；孙悟空是人，爱憎分明，一生受不得气；孙悟空是神，法力无边，神通广大，百折不挠，勇往直前。
—文学史评论
孙悟空，不守规矩，崇尚暴力。
—英国人眼中的孙悟空
师：你有何感想？
生：这英国人看不懂《西游记》吗？
师：不是。
生：那为什么这样说？
师：是啊，为什么？还是先去看《西游记》吧！下课。（众鼓掌）
附送：2019-2024年二年级语文下册三借芭蕉扇（二）1教案语文s版。
教学目标。1.过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空足智多谋、英勇善战、镇定自若……的性格特征。
2.学习利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
教学过程。一、导入。
师述：上节课，我们已经初步了解了孙悟空三借芭蕉扇这个故事。《西游记》是一部**，**有一个特点是人物个性特征十分鲜明而且复杂，而这些人物的个性特征是通过具体的故事情节来表现的。
今天，我们这节课就来研究一下主人公孙悟空是个怎样的人？
二、请看flash动画课文朗读，思考孙悟空是个怎样的人？
三、学生细读课文，找一找能够反映孙悟空性格特征的语句，并做批注写上人物的特点。
四、交流你觉得孙悟空是个重怎样的人？
足智多谋）1.出示：铁扇公主把借扇的经过说了一遍，假牛魔王故意怒气冲冲地说：“可惜！可惜！夫人，你怎么把宝贝借给那猴子？真气死我了！”
故意怒气冲冲地说”说明了什么？（演一演）
指导朗读。2.出示：假牛魔王说：“夫人，真扇子可要藏好，别让那猴子偷（tōu）走。”
指导朗读。3.出示：假牛魔王接过扇子，把脸一抹，现了原形，边走边说：“多谢嫂子，多谢嫂子！”指导朗读。
英勇善战）1）出示：
他们从白天一直打到晚上。牛魔王打不过孙悟空，摇身一变，变做一只天鹅，嘎（ɡā嘎叫了两声，飞上了蓝天；孙悟空也一变，变做一只大青鸟，嗖的一声，钻入云端，抱住天鹅的脖子，要啄（zhuó）他的眼睛。牛魔王呼地栽到地上，变做一只小鹿，一边走一边吃青草；孙悟空扑（pū）下来，变做一只猛虎（hǔ）追赶小鹿。
牛魔王急了，变做一只狮子；孙悟空打个滚，变做一头巨象，甩开长鼻子去卷那狮子。牛魔王没有办法，只好现出原形——一头大白牛，身高八百丈，四肢（zhī）像铁塔（tǎ）；孙悟空也现了原形，大叫一声：“长！
”立即身高万丈，手抡金箍棒，朝牛魔王打去。
仔细阅读，请你想象，描述一下当时“恶战”的场面。
指导朗读。2）出示：牛魔王知道这棒的厉（lì）害，连忙叫起来：“别打，别打，我把扇子借给你！”说着，从嘴里吐出芭蕉扇，乖（ɡuāi）乖地交给了孙悟空。
a.为什么这次牛魔王“连忙”把扇子“献”了出来？
b.指导朗读。
五、师述：三借芭蕉扇”的情景那么精彩，你一定想将这些情景表现给大家来共享，请你们四人小组用自己喜欢的，并且自己能做到的方式，比如分角色读一读，演一演或讲一讲把它表现出来，相信大家把表现得好。
1.学生表演。
2.指名上台表演。
六、总结：我们再来看课题《三借芭蕉扇》，三借芭蕉扇是不是“借”？为什么用“借”？
开始是以礼相借，后来是智取，智取不成，最后只好武力解决了。）
七、布置作业。
年二年级语文下册《三借芭蕉扇 一 》教学设计语文S版
2019 2020年二年级语文下册 三借芭蕉扇 一 教学设计语文s 版。教学目标。1 知识与技能 学会本课12个生字，理解有关词语。2 过程与方法 能止确 流利 有感情地朗读课文，了解课文内容。3 情感态度与价值观 了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重点和难点。1 ...
年二年级语文下册三借芭蕉扇 二 教材分析语文S版
教材分析。三借芭蕉扇 二 讲述了二借芭蕉扇和三借芭蕉扇的情况。课文先讲孙悟空知道上了当，就摇身变成了牛魔王，巧妙地从铁扇公主那里得到了真扇子，这是二借芭蕉扇。他抓抓腮，眨眨眼，又想出一个好主意 故意气冲冲地说 说明孙悟空足智多谋。再讲气急败坏的牛魔王摇身变做猪八戒，追上孙悟空骗回了芭蕉扇，孙悟空与牛...
年二年级语文下册三借芭蕉扇 二 教案语文S版
2019 2020年二年级语文下册三借芭蕉扇 二 教案语文s版。教学目标 1.学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用 竟然 水泄不通 造句。2.联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。3.能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。4.通过熟读课...