人教版二年级语文上册教案17,酸的和甜的。
一、设计思路：
1.在愉悦的教案氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作**的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
二、学习目标分析：
1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“串”字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
三、学习重点分析：
1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字。四、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
五、课前准备：课件、动物头饰、猴子图、狐狸图、小兔子图。
六、教案过程：
一）、实物尝试，引入课题。
师：同学们请看，老师手中有这么多的水果，谁来尝尝味道？（请一些孩子尝，并说出味道）
生1：酸的。
生2：甜的。
相机板书课题：酸的和甜的。
师：请用读告诉老师这两种不同的味道。
生：齐读。师：接下来老师要给大家讲一个有关：“酸的和甜的”的故事，睁大亮眼睛，竖起小耳朵，故事开始了。
课件**课文动画，老师范读课文。
二）、初读感知，自主、合作、游戏中识字。
1、游戏识词。
生交流识字方法。
2、教案生字“串”
生1：串像羊肉串。
师：哎呦，都形象啊，还有不同的吗？
生2：像冰糖葫芦。
师：看在眼里，记在心里，我们一起来写写。
生在作业本上写2个，师巡视指导。
3、生初读课文，整体感知。
师：孩子们已经和生字宝宝成了好朋友了，在生字朋友的帮助下你们一定会把课文读得更好，请快快打开书第74页，用自己喜欢的方式读一读课文，一边读一边标出自然段，再想一想，谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？
（贴葡萄图）
生自由读文。
三）、指导朗读，读中悟情
1、围绕“酸”来研读。
师：孩子们课文读得真认真，谁说葡萄是酸的？
生：狐狸、小松鼠、小兔子（贴图）
师：谁说葡萄是甜的？
生：小猴子（贴图）
师：狐狸说葡萄是酸的，文中第几自然段告诉了我们？
生：第一自然段：他怎么说的？
生：这葡萄是酸的，不能吃！
师：他为什么这么说？
生：因为他没吃到葡萄。
师：那狐狸想吃葡萄吗？
生：想。师：是有一点儿想还是非常想/
生：非常想。
师：你从什么地方知道的？
生：我从图上看出小狐狸口水都流下来了。（出示第一幅图，观图）
师：能借助插图读懂课文，你真棒。课文中有句话也告诉我们狐狸很想吃到葡萄，是哪句？
生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是，一颗也没摘到。（生读时在图的旁边出示这句话）
师：狐狸转来转去想干什么？
生：摘葡萄。
师：又跳起来想干什么？
生：摘葡萄。
师：狐狸太想摘到葡萄了，谁能读出狐狸的这种心情？
生：读。师：你这样读能让人感觉到狐狸很想吃葡萄吗？谁再来试试。
生：读。师：有点儿感觉了，谁再来？
生：读。师：请起立，加上你喜欢的动作一起读。
生：齐读。师：于是，他指着架上的葡萄，说。
生：这葡萄是酸的，不能吃（出示句子）
师：此时此刻狐狸是怎样的心情？
生：狐狸很伤心。
师：请你伤心的告诉我们。
生读。生：狐狸很难过。
师：请读出狐狸的难过。
生读。生：狐狸吃不到葡萄还很生气。
师：请你生气地说。
生读。生：狐狸吃不到葡萄还很着急。
师：于是，狐狸着急地说：
生读。师：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
生：因为他自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到。
生：因为他自己吃不到葡萄想安慰安慰自己。
师：是呀，狐狸自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到，瞧瞧瞧瞧，这真是一只怎么样的狐狸？
生：狡猾的狐狸。
师：还有谁说葡萄是酸的？
生：小松鼠和小兔子。
师：他们为什么也这么说？
生：因为他们是听别人说的。
师：而没有亲自去尝葡萄的味道，你是从课文中那些句子知道的？
生：狐狸很聪明，她说葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）
师：还有吗？
生：狐狸和小松鼠都说葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）
师：谁能读出狐狸的聪明和葡萄的酸味？
生读。师：谁能把小兔子轻易相信别人话的意思读出来？
生读。师：真不错。
其实，他们俩一个会爬树，一个又跳得很高，轻易就能摘到葡萄的，却听别人说葡萄是酸的也就信以为真了，可见，他们踢容易相信别人说的话了。是不是森林里所有的动物都和他们是一样的呢？
2、围绕“甜”研读。
生：不是。师：谁不是。
生：小猴子。
师：他怎么说？
生：他会所葡萄是甜的。
师：他为什么这么说？
生：因为他尝过了（板书：尝试）
师：对，课文中有句话告诉我们他尝过了，是哪句？
生：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
出示课件句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：请女孩子读。
师：同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？
生：我认为第2个句子好，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。
师：请你把小猴子大口大口地吃葡萄的样子表演出来。
生表演。师：吃得多香啊哟。
师：谁还有不同的意见。
生：我觉得小猴子吃得很带劲。
师：什么是带劲。
生：就是吃得很香的样子。
生读。师：吃得真带劲。
生：我觉得小猴子对葡萄不是一般的喜欢。
师：把你的不是一般读出来。
生读。生：小猴子真喜欢吃葡萄。
师：真喜欢，不能再等了。
师：你什么时候大口大口地吃过东西？
生：我饿了的时候，就大口大口吃东西。
生：妈妈领我上肯得基时，我就大口大口地吃鸡腿。
生：我吃“鱼香肉丝”时，就大口大口地吃。
师：孩子们吃了这么多好吃的，我们和小猴子再来尝尝葡萄的香甜吧。想读的同学站起来一起读，可以加上动作。
生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？请大家选择一种自己最喜欢的读书方式，读一读课文的第4自然段就明白了。
生自由读。师：谁找到答案了？
生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
师：请给望望、紫红色作上你喜欢的符号。
师：紫红色的葡萄已经怎样？
生：成熟了。
师：“望望”说明小猴子在干什么？
生：在看。师：看什么？
生：看葡萄。
师：对，他在观察葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了，所以，请男同学齐读（出示句子）
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师：说说你发现了什么？指名读。
生：第二个句子比第一个句子多了一个“迫不及待”。
师：谁能读出小猴子的迫不及待？
生：读。师：我们还可以说小猴子怎么样的爬上葡萄架？
生：小猴子着急地爬上葡萄架。
生：急忙、飞快地、连忙、立刻（请分别用上这些词读句子）
师：孩子们的词汇可真丰富，有些句子加了一些优美的词语就会使句子变得更加生动和形象，大家在写话的时候也可以学习这种方法，写出来的句子就更美了。
师：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送时，小兔子连忙说什么？
生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。
师：有个词，“连忙”速度怎样？
生：很快。师：请大家加上动作，用最快的速度劝住小猴子。
生：齐读。师：小猴子听了小兔子的话后和小动物们之间有几句对话，请看（课件出示对话部分）想让小动物来到我们的课堂吗？
生：想。师：谁戴上这漂亮的头饰谁就变成了这只可爱的小动物。
生分角色表演。
师：小猴子听了小松鼠和小兔子的话吗？
生：没有。师：而是先观察了葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了，才亲自去尝了尝，试了试，所以吃到了这香甜的葡萄。这时，小松鼠和小兔子也尝了一颗？
生：啊！真甜。
师：谁能读得更甜？
生读。师：请看（课件第8幅图），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么样的表情？
生：奇怪。师：奇怪什么？我们一起来读课文的最后一自然段。
师：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么硬说是酸的呢？硬说是什么意思？
生：他非要说葡萄是酸的。
师：小松鼠和小兔子不明白，孩子们你们明白吗？
生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。
生：我觉得他是因为实在摘不到葡萄了，为了让自己高兴点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。
师：你的想法不错，谁还有不同的想法？
生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才说葡萄是酸的。
生：我想，小狐狸是因为自己吃不到葡萄，也不想别人吃到，所以才说葡萄是酸的。
师：小松鼠和小兔子终于弄明白了问题，这时候他们站在葡萄架下又会说些什么呢？想一想。
生：会说以后我们要向小猴子那样，尝一下再体验。
生：不能光听别人的劝告，要自己亲自去做一做。
生：我们一定要向猴子学习，聪明敢尝试。
生：明天我们把葡萄拿到狐狸家里去，让它尝尝看酸不酸。
生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。
生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了。
师：不能光听，也要自己尝尝。小猴子也说了一句话：
师：听到小兔子和小松鼠说得这么热闹，老师也想说一说。出示儿歌：
葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸chan馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀（pan），自己尝试味道甜，凡是都要亲体验。
（四）、拓展延伸，深化明理。
师：同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？请用上这个句子（），我想对不说：（“
生：我想对小猴子说：小猴子，你可真聪明我要向你学习。
生：小猴子，你能够不轻信别人的话，自己亲自去试一试，真棒！
生：小松鼠，小兔子，以后别再光听别人说，自己要勇敢点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！
生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己安慰自己了。
师：小动物们谢谢你们给了他们这么多的称赞和劝告，如果，以后我们也遇到不了解的事儿该怎么办？
生各抒己见。
五）、总结。
师：孩子们说的都很好，以后遇事儿我们应该向小猴子学习，多动脑，多观察，再亲自去尝一尝，试一试，而不应该象小松鼠和小兔子那样，轻信别人的话。老师相信，孩子们在以后的生活和学习中，一定会有许许多多新的发现。
语文人教版二年级上册《酸的和甜的》教案
酸的和甜的。水头学校李静。学习目标 1.会认 酸 等9个生字，会写 狐 狸 猴 等3个生字。重难点 2.读通 读懂课文的主要内容，懂得做事要亲自尝试的道理。难点 3.正确流利的朗读课文。重点 教学过程 一 谈话导入 1.同学们，你们喜欢吃什么水果啊？你瞧，这一串串的葡萄真让人喜欢，那你能告诉老师它是...
人教版二年级语文上册教案17,酸的和甜的
着亲。你涨牧下和千的。从天趟之雨发一散计活。卖水是是，花仿望家花你，已百。上。春层。的的着春让弄瞧。不桃像路候睛着似树字也湿，得引字笼嫩的，子天做飞是气都的引去着地地渐别，捉儿繁桃在花光，房，脚舒是，里娘常的，下。一，着着着了，山，胳回，趟多，上多鸟去起。巢枝大着绿着微曲枝有着筋来味 了 亮寻亲望气...
人教版二年级语文上册导学案好用酸的和甜的
17 酸的和甜的。二年级主备人 许春花审核人 学习目标 借助图画自主认识 酸 葡 等 个生字。会写 串 兔 等 个生字。正确 流利 有感情的朗读，分角色表演课文内容。懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点 识字写字 有感情的朗读课文。教学难点 懂得故事所蕴含的道理。教学课时 2课时。第一课时。一 揭...