《酸的和甜的》课堂实录导入：
师：同学们都吃过葡萄吗？生：吃过！
师：那你们吃过的葡萄是酸的还是甜的？生：酸的，甜的。
师：同学们喜欢吃酸的葡萄吗？生：不喜欢。
师：老师也不喜欢吃酸的葡萄，这节课我们就来讲一个关于葡萄的非常有意思的故事，看看这葡萄到底是酸的还是甜的呢？（课件：酸的和甜的）
浅读课文，认读生字。
课件出示课文，最好有录音加入）
师：听完了课文，我们来认识一下里面的生字：（课件出示生字）酸甜，硬说，猴子，迫不及待，一颗，一串串，兔子，狐狸，告诉，葡萄。
谁来借助拼音领着大家读一下？（领读、指读、**车）
师：大家再细读一下课文，想一想：谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？谁读的最认真，我就让谁回答问题。
生读课文。师：有谁来回答第一个问题？生：狐狸，松鼠，兔子。
师：真不错！谁知道第二个问题的答案？生：小猴子。
师：你刚刚读的真认真。
师：有的说葡萄是酸的，有的说葡萄是甜的，那到底是酸还是甜啊？生：甜！
师：你们是怎么知道的呢？生：因为小猴子尝过了。
师：那为什么他们三个说葡萄是酸的呢？我们一起来看一下。首先是狐狸说葡萄酸，同学们说狐狸想不想吃葡萄？生：想。
师：从哪句话可以看出来？
生：他一会转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。师：狐狸转来转去想干什么？生：摘葡萄。
师：又跳起来想干什么？生：摘葡萄。
师：我们还能从哪看出狐狸想吃葡萄？生：能，狐狸留口水了。（**）师：狐狸很想吃葡萄。但是吃到了没有？
生：没有！师：于是他说？
生：这葡萄是酸的，不能吃！
师：狐狸是吃不着硬说葡萄是酸的呀！（课件出现：硬说）
再看小松鼠，他为什么也说葡萄是酸的呢？生：他听狐狸说的。
师：对啊，他是听说的。（课件出示：听说）
那小兔子呢？生：他听松鼠说的。
师：回答正确，他也是听说的（课件出示：听说）
后来又来了一只小猴子，小猴子想不想吃葡萄啊？生：想。
师：那句话看出来他想吃？
生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
师：请给望望、紫红色作上你喜欢的符号师：紫红色的葡萄已经怎样？生：成熟了。
师：“望望”说明小猴子在干什么？生：在看师：看什么？生：看葡萄。
师：对，他在观察葡萄的颜色，确认葡萄已经成熟了师：它那么想吃，吃到了没有？生：没有。
师：小兔子不让它吃呢！师：它问了兔子一个问题。生：你吃过吗？师：兔子说？
生：我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。师：
哦，原来它没吃过啊！（课件出示：没吃过）师：
再往下看，齐读第六段。师：小猴子又去找谁了？
生：小松鼠。
师：它问了什么问题？生：你尝过吗？师：小松鼠说？
生：我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！师：哦，原来它没敢尝啊！（课件出示：没敢尝）师：他有没有相信狐狸的话？生：没有。
师：小猴子这回做了什么举动？生：大口大口的吃起葡萄来。师：味道怎么样？
生：啊，真甜！
师：葡萄从酸到甜，是因为什么？生：因为小猴子吃过了。
师：恩，这就是这个故事要告诉我们的，凡事要自己去尝试才行！我们也是一样，以后遇事儿我们应该向小猴子学习，多动脑，多观察，再亲自去尝一尝，试一试，而不应该象小松鼠和小兔子那样，轻信别人的话。
老师相信，你们在以后的生活和学习中，一定会有许许多多新的发现。
师：小松鼠和小兔子终于弄明白了问题，这时候他们站在葡萄架下又会说些什么呢？想一想。
生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。
师：弄懂了课文，我们现在来看看小猴子尝葡萄的句子。谁找出来了？
生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。师：
这里用了一个成语。生：迫不及待。
师：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。如果没有这个成语呢？生：小猴子爬上葡萄架。
师：同样是写小猴子爬葡萄架，你认为哪句话更好呢？
生：我认为第2个句子好，因为加上了“迫不及待”就能看出小猴子很着急。
师：请你把小猴子迫不及待地爬葡萄架的样子表演出来。生表演。
师：这真叫迫不及待啊！还有一句描写小猴子尝葡萄的句子。
生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。师：
大口大口地。如果没有这五个字呢？生：
小猴子吃起葡萄来。师：有什么不同？
生：大口大口地体现出小猴子吃的很着急又很香！师：谁来表演一下？生表演。
师：大口大口吃的更香啊！
师：那你们可以加上词让这两个句子变得更生动吗？（出示课件句子）生回答。
师：同学们回答的真不错！下面，同学们再读课文，我们一会分角色朗读，看谁读的最好！开始吧！生分角色朗读课文。（师指导朗读）
师：最后老师用一首儿歌总结我们这节课学到的知识，葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸chan馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀（pan），自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。
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