《酸的和甜的》教学设计一。
一、导入新课。
同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。
）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。
二、**结合，感知内容，认读生字1．**课件欣赏故事。
自由读课文，读后说说你知道了什么？
2．借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。）三、朗读感悟，深入体会。
1．看配有**的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。2．先自由读，借助插图，逐段读文。
3．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。
）4．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。5．重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。（1）自读。（2）小组读。（3）指名读。
4）比较说说两组句子有什么不一样。
通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。）3．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。
4．读自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。5．齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。
如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。）四、迁移运用。
指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。五、巩固识字、指导写字1．在游戏中巩固要识的字。
听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）
摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
2．写字练习，巩固要写的字。认读生字，记忆字形。指导扩写。
重点指导反犬旁的字。六、实践活动。
1．把学到的故事讲给小朋友们听。
2．自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。
酸的和甜的》教学设计二。
教材简说。吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
本课是一个生动有趣的童话故事，是以***的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。
最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。
学习目标。认识9个生字。会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。懂得做事要亲自尝试的道理。教具准备。
运用多**和生字卡片。教学过程。
导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是。
甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题《酸的和甜的》，齐读课题**结合，感知内容，认读生字**课件欣赏故事。
自由读课文，读后说说你知道了什么？
借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。指名试读，会读哪个就读哪个。说说你是怎样认识这些字词的。
通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）朗读感悟，深入体会。
看配有**的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。先自由读，借助插图，逐段读文。
再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。
通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）
各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。
重点品读以下句子。
课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。自读。小组读。指名读。
比较说说两组句子有什么不一样。
通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。）讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？
为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪明。
读自然段。
读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。大家谈各自的想法。
培养学生创新思维的意识。）齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。
结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。）
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。
如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）迁移运用。
指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。巩固识字、指导写字。1．在游戏中巩固要识的字。
听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）
摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
在写字中巩固要写的字。认读生字，记忆字形。指导扩写。
重点指导反犬旁的字。实践活动。
把学到的故事讲给小朋友们听。
自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。板书设计：酸的和甜的。
小狐狸小松鼠小猴子小兔子。
狡猾）（老实、轻信）（聪明）
17《酸的和甜的》前置作业
17 酸的和甜的 课前小研究。小朋友们对狐狸 小猴子 小兔子 小猴子这几个小动物一定很喜欢吧，今天我们来读一个童话故事 酸的和甜的 来了解一下这个故事，很有趣的哟，相信你会喜欢。一 初读课文。打开书 页，边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍，同时标出自然段序号。二 发...
二年级语文上册17 酸的和甜的教案新人教版
酸的和甜的。教学目标。1 认识9个生字。会写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，分角色表演课文。3 懂得做事要亲自尝试的道理。教学时数 2课时。教学准备。1 多 课件 包括8幅 生字词和有关句子，课后 读读比比 的两组句子及相关练习等。2 小松鼠 小兔子 小猴子的头饰。第一课时。一 看图编故事...
17 《酸的和甜的》第一课
酸的和甜的 教学案例。蒙养之时，识字为先 低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。在一篇课文的教学中，我们往往会遇到这样的情形 一讲到课文内容，就会滔滔不绝地把课文内容讲完，并且不知不...