酸的和甜的。
教学目标。1 认识9个生字。会写8个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学时数：2课时。
教学准备。1、多**课件（包括8幅***，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
第一课时。一、看图编故事，激趣揭题。
1、同学们，老师这里有几幅***，你能给它编个故事吗？
出示8幅***，请学生用句话说说每幅图的内容。）
2、有位小朋友，根据***也编了个故事（出示课题，生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
二、整体感知，识记生字。
1、请同学们自己来读课文，要求：
a、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
b、同时想一想：故事**现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
2、让我们一起来交流交流：
a、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说。
b、齐读词语。
c、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
d、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？
3、现在，谁能告诉老师，故事**现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？
4、找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）
三、朗读感悟，相互交流。
1、你为什么喜欢小猴子呢？自读这部分内容，并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
2、你从**看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
1）小组里交流读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？请找找小兔子的话。（同桌互读）
3）我们来读一读。给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在**了吗？（出示：
平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
5、出示句子：
1）小猴子吃起葡萄来。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
出示练习：1）小柳树笑了。
2）小柳树（ ）笑了。
1）丁丁关上窗户。
2）丁丁关上窗户。
四、感情朗读，合作表演：分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。
五、课堂小结。
这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
第二课时。一、复习检查。
二、书写指导。
三、朗读感悟。
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。
要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
四、指导书写。
1、学我会写的字，出示生字，谁来读？
2、你发现这几个字有什么共同点？
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写，教师巡视指导。
人教版小学语文二年级上册17《酸的和甜的》课后反思
2019年精品试卷。教学 酸的和甜的 课后反思。生动有趣的童话 活泼形象的图画对于二上学生而言是最喜欢阅读欣赏的。酸的和甜的 恰是二者的结合体，它既是一个生动有趣的童话故事，同时课文又以 对应的 形式编排，孩子们非常感兴趣。在教学中，我努力围绕本次低段阅读教学的主题 如何提高识字和朗读的实效性 展开...
人教版小学语文二年级17酸的和甜的
单元。第四。课题。单元。17 酸的和甜的课时2课时整理人杜培举。教案设计。教学目标重点难点。正确 流利 有感情地朗读课文，分角色表演课文。21认识9个生字，会写18个字。3 懂得做事要亲自尝试的道理。个性修改。研讨记录。识字 写字 分角色表演课文。懂得做事要亲自尝试的道理。教具字词卡片 动物 课件 ...
人教版二年级语文上册教案17,酸的和甜的
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