解决问题。
教学内容：课本78页例3。
新课标分析：《数学课程标准》强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。也就是说，数学知识如果能让学生亲身体会出来，学生便容易理解，从而再回到生活中去，才会更加牢固地掌握知识。
学生只有回到生活中去运用数学，才能真实地显示其学习数学的价值。教师只有积极到为学生创设思维空间，学生才能淋漓尽致地发挥，才能畅所欲言，个性才能逐步显现。在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受“倍”的意义，体会它在实际生活中的运用。
教材分析：本节课的内容是小学数学二年级第三册“8的乘法口诀”和相关的练习。这节课学生已有一定的学习基础。
对于8的乘法口诀的编写、推导过程有了一定的了解，因此本节课重在让学生自己推导编写，自主学习，很好的完成教学任务。
学情分析：
本节课的内容是在学生已熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在前面已经理解、掌握了乘法口诀的推导过程，有了良好的基础。因此在教学时，教师教会解决问题的方法。
教学目标：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备：教材中相应的主题图。
教学过程：一、创设情景，练习巩固。
知道了什么？知道了一些文具的价钱。
怎样解答？1个文具盒8元，3个就是3个8 元。
1、完成79页第3题，集体订正。
2、完成第4题。
1）先在书上练习，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成1题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第5题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
2、在□里填上合适的数。
四、随堂练习。
1、把口诀填完整。
（ ）八二十四 （ 得八。
（ ）十**八（ ）
（ ）五十六五八（ ）
六（ ）四十八五七（ ）
八八（ ）四七（ ）
2、算一算。
3. 拿8和小圆外面的一数相乘，很快地说出得数。
4. 一共有多少人？
五、全课小结。
本节课有什么收获？
六、板书设计。
解决问题。本节课有什么收获？
练习课。教学内容：课本82页练习十八6～10题。
新课标分析：《数学课程标准》强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。也就是说，数学知识如果能让学生亲身体会出来，学生便容易理解，从而再回到生活中去，才会更加牢固地掌握知识。
学生只有回到生活中去运用数学，才能真实地显示其学习数学的价值。教师只有积极到为学生创设思维空间，学生才能淋漓尽致地发挥，才能畅所欲言，个性才能逐步显现。在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受“倍”的意义，体会它在实际生活中的运用。
教材分析：本节课的内容是小学数学二年级第三册“8的乘法口诀”和相关的练习。这节课学生已有一定的学习基础。
对于8的乘法口诀的编写、推导过程有了一定的了解，因此本节课重在让学生自己推导编写，自主学习，很好的完成教学任务。
学情分析：
本节课的内容是在学生已熟练掌握1到7的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在前面已经理解、掌握了乘法口诀的推导过程，有了良好的基础。因此在教学时，教师可以大胆放手让学生自己去编写、推导出8的乘法口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。
教学目标：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备：教材中相应的主题图。
教学过程：一、创设情景，练习巩固。
1、完成76页第6题，拍手游戏。
2、完成第7题。
1）先在书上练习，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
5、独立完成题。
6、第12题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
2、在□里填上合适的数。
8、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
9、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
四、随堂练习。
1、把口诀填完整。
（ ）八二十四 （ 得八。
（ ）十**八（ ）
（ ）五十六五八（ ）
六（ ）四十八五七（ ）
八八（ ）四七（ ）
2、算一算。
4. 一共有多少人？
5．在○里填上＞, 或=．
五、全课小结：
本节课有什么收获？
9的乘法口诀。
教学内容：课本p80及练习二十相应的练习。
新课标分析：《数学课程标准》强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。也就是说，数学知识如果能让学生亲身体会出来，学生便容易理解，从而再回到生活中去，才会更加牢固地掌握知识。
学生只有回到生活中去运用数学，才能真实地显示其学习数学的价值。教师只有积极到为学生创设思维空间，学生才能淋漓尽致地发挥，才能畅所欲言，个性才能逐步显现。在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受“倍”的意义，体会它在实际生活中的运用。
教材分析：乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有利的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九（四十五句）。
用**的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。一方面便于学生将全部乘法口诀表有条理的储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。
学情分析：由于学生有了2--6的乘法口诀的整理经历，估计多数小组的学生会将45句口诀整理好，形成一个有结构、有系统的**。
教学目标：1、理解9的乘法口诀的**，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：
9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、**。
教学过程：一、 铺垫孕伏：
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
）六二十四二（ ）十四。
七（ ）五十六八四十。
设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、 自主**9的乘法口诀。
1、 谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：
1）、有几条船参加比赛？
2）、每条船上有几人？
条船上有几人？
4）、一共有多少人？
3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
2）板书反馈结果。
观察用那种方法简便。
1） 用乘法简便。
2） 小组合作编乘法口诀。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆。
齐读口诀，师生对口令。
6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的**9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习。
1、教师口述：五九（ ）指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。
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