教师应该对自己的教学工作进行反思，下面为大家带来了人教版二年级语文上册《初冬》教学反思，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
《初冬》是教科版语文第三册第八单元中的一篇精读课文。这篇课文短小、**并茂，以“雾中、雾后”为序，文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。
尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进**感教育的良好载体。
新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。
1、读中感悟。
这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在**。如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。
雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。
2、对比理解。
通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语，启发学生理解：
为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：
说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、树林、太阳）通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。3、逐步放手，由读到背要由浅如入深。
人教版二年级语文上册《初冬》教学反思
教师应该对自己的教学工作进行反思，下面小编为大家带来了人教版二年级语文上册 初冬 教学反思，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。初冬 是教科版语文第三册第八单元中的一篇精读课文。这篇课文短小 并茂，以 雾中 雾后 为序，文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层...
人教版二年级语文上《初冬》教学设计
人教版二年级语文上 初冬 教学设计。教材说明 教材分析。本单元以描写 景物 为专题，通过几篇文质兼美的课文，让学生受到美的熏陶及情感上的教育。初冬 是一篇主体课文，课文篇幅短小，并茂，描写了我国农村初冬早晨的美丽的景色。课文以 雾中，雾后 为序，文脉清晰，语言优美。课文的写作在整体上是按时间的顺序，...
人教版二年级语文上《初冬》教学反思
人教版二年级语文上 初冬 教学反思。初冬 是教科版语文第三册第八单元中的一篇精读课文。接下来由小编为大家整理了人教版二年级语文上 初冬 教学反思，欢迎大家阅读！兴趣是最好的老师。作为语文教师要坚持以读为本的教学方向，就要在课堂中营造一个有利于阅读主体情绪化的 场 使他们能主动地去读，专注地去读，兴致...