19、蓝色的树叶教学设计。
教学目标：１、会认本课9个生字，会写会用１０个字。初步理解新词在本课中的意思。
２、初读课文，了解课文内容。
３、能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。
４、懂得人与人之间应该相互帮助。
教学重点：１、用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。
２、细读课文，全面理解课文内容。
教学难点：１、正确掌握本课生字新词，并学会应用要求会写的字。
２、培养学生的阅读课文的能力。
教学方法：、随文读句子识字。
、从整体上理解课文内容，注意李丽和林园园各自的性格特点。
、在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。
教具准备：生字、新词卡片：
第一课时。教学目标：
1、会认９个生字，会写会用１０个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1、识字写字，2、熟练地朗读课文。初步了解课文内容。
教学过程。一、导入新课，板书课题：
１、师板书课题，齐读课题。齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道。
什么？”２、同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）
３、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来。
学习这篇课文，让我们从课文中找到答案。
二、学习新课：
1、昨天老师布置了作业（出示前置性作业）
1）、要求学生用自己喜欢的方法读通课文，边读边标出生字、新词。借。
助汉语拼音读准字音。
2）、用自己喜欢的方式记住生字。
2、学生分组交流昨天的学习情况，然后汇报交流结果。
１）翻开课后的生字表，认真读一读，如果读得不正确，互相纠正，还。
可以借助工具书查一查。
２）读一读文中的新词，不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查一。
查，看看解释。
3）、互相检查读的情况，读完小组评价。
4）学习完毕，小组评议学习情况。
3、汇报展示，教师根据具体情况进行指导。并引导学生从不同方面进行评价。
１）教师出示生字卡片，指一小组，让小组以自己的方式读，并交流识字方。
法。 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、
在认生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。）
2）台上同学和台下同学互相交流识字方法。
、看卡片，读词语，指定一个组，让他们以自己的方式读。在读的过程。
中有不理解的词和台下同学互动交流。
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红[**：学*科*网z*x*x*k]
５、展示朗读：指定一个组，让他们用自己喜欢的方式读。台上台下互动朗。
读。、再读课文，初步了解课文内容：[**：学*科*网z*x*x*k]
１）自由读，标出自然段序号。
２）指名读课文，评一评谁读得正确、流利，并给予鼓励。
、细读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？
三、巩固新课：
1、同桌共同练习：
１）同桌合作学习，教师巡视。
例如：a 看拼音写词语；
b听写词语；
c组词；（用会写的字组词，能组多少就组多少。）
d读句子；（注意人物的对话句。）
e读课文；2）同桌之间进行比赛。
2、教师指导学生书写生字：
1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
）让学生说说课、拿、笔、景、铅的书写。
）在书中练习描写。
3）进行展示，指出需要改进的地方。
四、布置作业：
、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。[**：学。科。网]
第二课时。教学目标：
1、全面了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到。
羞愧，使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。
2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点。
3、进行朗读训练，培养学生正确、流利的朗读能力。
教学重点：1、全面理解课文内容。
2、体会人物的语言、心理，并培养学生的朗读能力。
教学难点：体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
结合课文内容进行拓展训练。
教学过程：一、巩固新课：
１、指名识字。
、指名分角色朗读课文。
、指名说说课文内容。
二、学习新课：
、同学们，如果给你一片树叶，请你根据季节的不同为它涂上颜色，你。
会涂什么颜色，为什么？
春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。……
２、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
带着这个问题我们继续学习课文。
二、朗读感悟，细读课文。
、教师请同学们大声朗读课文，之后出示课件请学生思考：[**：学科网zxxk]
⑴ 李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？
⑵ 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？
⑶ 林园园为什么脸红了？
、学习第一自然段：
⑴ 学生自由读课文。
⑵ 教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主。
要写了什么。
、学习第二至四自然段：（分组合作学习）
a、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，组内交流：
1）、他们说了些什么。
、课文中有几次对话，该怎么读？读一读，并说说从对话中体会到什么。
b、展示交流成果：（选一组上台展示）
1）、李丽和林园园有几次对话？怎么读？从对话中体会到了什么？台[**。
上台下互动。
a读第一次对话。（李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读。
出不愿意的语气。）理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？
b 读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？
（ 指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园。
的话读出不乐意的语气。）
c 读第三次对话：
① 林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
② 林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她。
心里在想什么？
c、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的。
原因是什么？
、学习第五自然段：
⑴ 出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
⑵ 看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
⑶ 读第五自然段。
⑷ 讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
⑸ 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说。
什么？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助。
人的好孩子）
４、教师小结：
在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好。
的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。
三、课堂练笔（课件出示）
1）你把绿铅笔借给我用一用行吗？
吗？2）现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。
吧。1、指名读。
2、你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？把这句话写在书上。
四、拓展练习。
１、读读写写：
以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。
2、 发挥你的想象，编一个小故事。
过了几天，上数学课时，林圆圆忘了带尺，李丽看见了。
板书设计：蓝色的树叶。
林圆圆李丽。
小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了。
要……不要……不要……不要……
连忙皱着眉头用蓝铅笔画树叶。脸红。
二年级上语文教学反思蓝色的树叶人教新课标
蓝色的树叶 教学反思。语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生是语文学习的主人，充分享有自主学习的权利。教师应重引导，少讲解 重指点，少分析 让学生的独立阅读能力 在主动积极的思维和情感活动中 得到提升，从而更大地激发学生的潜能。一 变教师灌输为自主 这...
二年级上语文教学反思19蓝色的树叶人教版新课标
二年级上语文教学反思 19蓝色的树叶人教版新课标。一 课堂特色自我鉴定 1 对语文课堂教学每个人都有自己的见解，对于同一个课题，每个人都有自己的设计方法和思路。我觉得低年级的语文课堂应该是阳光而快乐的课堂，老师是阳光快乐的，学生是阳光快乐的。老师乐教，学生乐学。2 语文老师应该从低年级起，培养孩子们...
二年级上语文教学反思19蓝色的树叶人教版新课标 2
蓝色的树叶 这篇课文很贴近学生的学习生活，讲了生活中很平常的一件事。为了让学生学得更好，更能渗透到学生的心里，课前让学生对课文做了充分的预习。刚上课，课件上出示了一个银杏叶 的银杏树叶，学生说 金灿灿的银杏树叶 黄澄澄的银杏树叶 我说 哎呀！你们怎么不像一年级那样说黄黄的银杏树叶了？学生说 老师我们...