义务教育“统编版”教材语文二年级上册第三单元口语交际。
做手工。教学内容】
单元解读】做手工》是统编义务教育语文教科书二年级上册第三单元的口语交际课。这也是本册教材的第二次口语交际。二年级上学期对学生交际能力的培养同样遵循着循序渐进的原则进行，在话题选择上，从较为随性慢慢过渡到专题训练上，而在水平的要求上，难度也相应提升，听说目标更加明确。
本学期第一次的口语交际《有趣的动物》，是在一年级“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识和场合意识的基础上，侧重训练学生如何“说清楚”，如何“听明白”，并迁移运用到日常交际。而在本次口语交际中，在听说的水平要求上，难度进一步提升，这体现在两个方面，一是要求按照顺序说，可以用上一些表示顺序的词语，让表达更加有序；二是注意听，记住主要信息，这就说明要听得专注。
本单元以“儿童生活”为主题，通过儿童的视角去表现儿童的生活，而“做手工”这次的口语交际更是扣住单元主题，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。借助本单元已经学习的课文《曹冲。
称象》，学生已经知道了曹冲在讲述称象方法时用上了表示顺序的词语，使得表述更加有序，所以可以把之前的学习所得迁移到这次的口语交际中。本单元的课后题更是着重训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力，也为本次口语交际中要求学生注意听，记住主要信息的能力培养做好了铺垫。
教材解读】本次口语交际源于生活，低年级的学生对此充满兴趣。本课由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。文字表述位于课题之下，首先交代了本次交际的内容，目的是激发学生的交流愿望，同时明确地告知学生，介绍自己做的是什么手工，以及怎么做的；插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，并展示了许多有意思的手工作品，这些作品形状各异、类型多样，可能是独立完成的，也可能是合作完成的。
这里提示了手工作品的种类，其次提示了手工作品的制作工具、材料以及制作过程，还提示了学生手工作品可以自己做，也可以和同学一起完成，感受合作的乐趣；“小贴士”部分则揭示了说的方法以及听说的目标，指出了本课教学的重点。
学段要求】语文课程标准》中指出：口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力。对低年段教学口语交际提出了这样的目标：
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学情分析】学生经过一年多以来的学习，已经掌握了基本的交际礼仪，并且知道了“当众讲话要大声”，“要注意听别人说话”，以及“与别人交谈要看着对方的眼睛”等基本交际技巧。
同时，二年级的学生乐于表现，做手工这一主题，学生具备丰富的生活体验，具有强烈的表达欲望，在《曹冲称象》一课中也已掌握了“再、然后”等表示顺序的词语，并了解到用上这些表示顺序的词语，能把事情的步骤表述得清楚明白。
本次口语交际提出了新的交际策略要求：按顺序介绍自己的手工作品以及记住主要信息。二年级的学生，言语多具随意性，在口语交际中如何理清自己的思。
路，有序地把自己的步骤说清楚，清楚表达自己的想法，仍是交际中要挑战的难点。此外，这阶段的学生注意力较难集中长久，很容易被手工作品所吸引，而忽略了倾听的要求，要引导学生认真地倾听。
基于以上教材的内容、学生学情和《课程标准》的要求，确定本节课的学习目标如下：
学习目标】1、能围绕“手工”组织话题，把手工制作的过程有条理介绍给同学听。2、能认真聆听同学的介绍，记住同学制作手工作品的主要信息。3、能有礼貌地进行交际。
学习重点】按照顺序把手工制作的过程介绍出来，让表达更加有序。
学习难点】注意聆听，能够边听边记住主要信息。
教学准备】课件，手工作品。
教学过程】板块一：创设交际情境，引出交际话题。
1.创设情境：手工作品展览大会。
1）巡视会场，调动展示激情。
亲爱的同学们，我们南武小学即将开展一次手工作品展览大会，我们二4班的分会场已经准备完毕，请问同学们，你们带来了你们的手工作品了吗？
哇，陈老师看到了各式各样，形状各异的手工作品，特别有兴趣！你们能不能把手工作品举高点给我瞧瞧！
2）表扬制作，激起表达欲望。
你的作品好漂亮哟！（它好特别！色彩鲜艳！造型独特！它的样子很有趣！看上去很好玩！讨人喜欢！）
3）随机询问，树立倾听榜样。
过渡：哇，漂亮的手工作品让我很想进一步了解它们！看看我怎么问的。②示范引领：你好，请问你的手工作品叫什么名字？用什么材料做成的？
趁机表扬，注意台下的同学：同学们，你们发现没有，陈老师跟这位同学在交流的时候，眼睛是怎样的？我在倾听的时候能够记住这位同学所说的内容哦，你们也能够像我这样认真听，记重点吗？)
好，那我再试试——您好，请问你的手工作品是自己完成的还是跟人合作的？
随机找学生回答，表扬倾听。
四人小组展示：同学们的手工作品太好看了，我的眼睛都忙不过来了！相信你们跟我也一样，赶紧在四人小组里互相展示展示，相互聊聊吧！
设计意图：低年级的学生活泼好动，好奇心强，以创设情境的方式导入课。
题，能充分调动学生的积极性。这是口语交际课首先要达到的教学氛围，所以先激发学生愿意分享的欲望，消除对话的紧张感，从而为打开话匣子做个充分准备。】
板块二：示范引领，明确交际要求。
1.随机试说，引领示范。
你们刚才围绕着“手工”都聊了些什么？我们的展览大会就要开始了，如果别人来参观我们的展览大会，你们作为小主人，能够礼貌地招呼大家来**你的手工作品吗？能够清楚条理地介绍你的手工作品吗？
展示ppt2.师生互动，明确要求。
说。预设1：说得好的）我发现他说得很有序很清晰，你们有没留意到他是怎样把制作步骤说得有序有条理的吗？谁来评一评？
哦，他用上一些表示顺序的词语（“首先……接着……然后……最后……”和“第一步……第二步……”这些词语能够帮助自己按顺序说清楚制作过程。哦，表扬你这个小机灵！
板书：（“首先……接着……然后……最后……”和“第一步……第二步……”预设2：说得不好的）你的作品很棒，看出来你用心地去做手工了，如果表述得更加清晰有条理，我就更容易知道你的作品是怎样做的，其他同学帮他想一下办法，怎样说得更加有顺序些？
板书：“首先……接着……然后……最后……”和“第一步……第二步……”你能用上同学们的方法再试试看吗？
说得怎么样？哦，他这次用上了表示顺序的词语，更加清楚了。板书：按顺序，说清楚。（有进步，表扬他！）
你真会评！那你评评我倾听得怎么样？我记住了她所说的没有？
小结：没错，说要按顺序，把步骤说清楚，可以用上一些表示顺序的词语，如果步骤比较多，可以用上第一步，第二步，第三步等，听则要认真听，记住别人所说的重点信息。谁能像我们两个这样，再试试看？
听：说得很有顺序，步骤很清晰，你记住他的作品是怎样做的吗？指名回答。
表扬你的认真，你听仔细了，而且还记住了重点。板书：认真听，记重点。
3.小结并板书说和听的要求。
好，亲爱的孩子们，我们的展览会马上就要开始了，记住在介绍你的作品是，要——按顺序，说清楚。听别人介绍时，则要——认真听，记重点。（手指着板书）
设计意图：教师在与学生的交流中进行交际要求的引导，在这一交互的过程中。
进行交际示范，既能够激发学生的表达欲望，又能在交际的过程中明确交际要求。】
板块三：进入交际情境，实践交际要求。
1)**歌曲开展交际，进行真实场景呈现：
场景一：隔壁班的同学走进我们的展览会，被你做的手工深深吸引住了。
场景二：一年级的小弟弟来到展览会，看到你的手工作品，不禁眼睛一亮。
2）师生评价及提出建议。
设计意图：从小学低年段儿童特点出发，充分创设情境，由教到扶，由扶到放，让学生在具体的交际情境中进行听与说的互动，学以致用。通过组内的互相评价、提问激发思维，提高课堂的交际实效。】
板块四：自主介绍，提升交际能力。
1.参观作品，开展介绍。
好了，现在是我们自主参观的时间了，你们自行在展览会上找一件你最感兴趣的手工作品，找它的主人交流一下，问问是怎样做这件手工作品的。然后推荐给大家，记住——（手指板书）。我将评出**搭档。
记住在自主参观的时候，我会着重表扬那些按顺序在讲步骤的同学以及认真听的同学，我会走过去给他们盖上印章，并且会请他们出来展示。**搭档能够奖励五章。
2.指名上台展示，评为“**搭档”。
设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听和说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
课堂上以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，在向同伴介绍作品的情境中培养学生的口语表达能力，力争让学生乐于表达，学会表达，根据二年级学生的年龄和心理特点，逐步帮扶并放手使得学生能积极参与到听、说、议中来，让学生真正成为本次口语交际的主角】
板块五：拓展实践，展示自我。
1、“南武小学手工展览大会”到此圆满结束，同学们课后也可以把手工作品摆设在我们两边的书包台上，同学们还可以继续交流，也可以学着动手做做，遇到其他班的同学来我们班参观，也可以主动去介绍。
2、巩固交流秘诀：按顺序，说清楚，认真听，记重点。
设计意图：学以致用是新教材注重的一个理念，口语交际的作用本身就。
是为了活学活用，因此，让学生把交流的兴趣和愿望，拓展到真正的实践当中去，满足学生的交际需求，把课堂所得落实到实处】
作业设计】今天可以回家跟家人介绍下你的手工作品，讲清楚过程步骤。
板书设计】口语交际。
做手工。按顺序，说清楚。
首先……然后……接着……最后……
第一步……第二步……认真听，记重点。
人教版二年级上册期末归类复习试卷 口语交际 写话类 7
2018 2019学年度第一学期二年级期末语文归类复习。口语交际与写话 一 口语交际 1 有趣的动物。小朋友，你喜欢哪种动物？它有什么特点？它有趣在哪儿？请你把它写下来吧。2 我爱做手工。小朋友，你喜欢做手工吗？把你的一件手工作品介绍给大家，告诉大家你做的是什么，是怎么做的？3 学会商量。在生活中，...
2024年小学二年级语文《夸家乡》口语交际课堂实录教案
2019年小学二年级语文 夸家乡 口语交际课堂实录教案。一 谈话导入引话题。师 同学们，咱们的家乡安溪是个山清水秀 物产丰富的好地方。这几年安溪变化很大，很多游客慕名而来，我们作为家乡的小主人，应该了解家乡，懂得介绍家乡。今天这节课，我们就一起来夸夸家乡。板书课题 二 创设情境夸家乡。师 老师有位朋...
人教版小学语文二年级下册语文园地三口语交际教学反思
夸家乡 作文教学反思。云南省普洱市思茅第六小学杨春芳。夸家乡 是人教版二年级语文下册第三单元的口语交际，要求学生。在学习第三单元的一组课文后，学着课文的不同表现手法，把自己的家乡介绍给别人。上完这个内容后，我对本课教学进行了反思，感到欣慰的有以下几点 一 联系所学的课文，明确学习目的。先让学生回忆本...