口语交际《夸家乡》教学设计_二年级语文教案_模板。
口语交际《夸家乡》教学设计九江市长虹小学钟亚芳教学目标：
1．能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2．正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3．通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感教学重难点：
能用不同的方式，从不同的角度介绍家乡。课前准备。
．多**课件。
．学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。
．学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。教学过程：
一、总结回忆，引入课题。
师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？
学生回答交流后出示课件：
师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！
我们的家乡——江西九江也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？
学生自由阅读要求后出示课件：1．了解家乡的美丽景色。2．了解家乡的特色产品。
3．了解家乡的变化变迁。4.畅想家乡的未来。
二、交流资料，了解家乡：
师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。
分组交流，整理收集的**或文字资料。
教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。三、创设情境夸家乡情境一：夸家乡的变化。
师扮演一位年迈的老人：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。转眼间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍一下？
学生介绍变化，师随机出示九江老**、新**。
情境二：夸家乡风光小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看看，哪位小朋友愿意当导游？生交流在交流的过程中，师随机出示学生交流中所讲到的风景**，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。
情境三：夸家乡特产。
多谢小朋友的讲解，九江真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们九江的什么特产最有名？生介绍。
介绍过程中随机出示**，如茶饼、庐山云雾茶、瑞昌山药、都昌银鱼等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。四、三言两语写家乡。
师：刚才，我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美丽好吗？
请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或**配上一段文字，还可以用***的形式来表达你眼中的家乡。
学生以自己喜欢的形式夸家乡。把写好的话，与你的伙伴交流分享。五、畅想未来画家乡。
师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？
小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？你能把他画下来吗？学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。
老师将收集的绘画、**资料，整理成以“我的家乡”为主题的画报。板书设计：夸家乡家乡的风景家乡的物产家乡的变化家乡的未来。
学习目标：1．识9个生字，会写12个字。
2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
**。课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。二、读文识字。
1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。3.出示带生字的句子，让学生选择读。
a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。b、湖面上飘着薄薄的雾。
c、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。d、周围的建筑清晰地展现在眼前。e、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。重点指导：
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。三、朗读感悟。
学习课文第一部分（一、二自然段）：1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。2.提问：日月潭在**？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。（1）正确、流利地朗读第二段。
2）**。课件，创设情境，引导复述。（3）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。
1）自由读。
2）在小组内读自己最喜欢的段落。
3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）
4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）四、整体朗读，日积月累。
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在**声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。五、实践活动。
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。
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丁丁冬冬学识字（二）1》教学设计之二中心发言人：厝斗小学：陈朝凤。
一、激趣导入。
1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）
2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。
教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）
二、认读与头部有关的词语并识字。
1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？
2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。3.请学生读词，其他同学评一评。4.男女生比赛读词。
5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）三、认读与身体有关的词语并识字。
1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）
这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）2.抽读字卡：
脖、胳、膊3.全班齐读词语。
4.将词与人体相应的位置连线。
5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？四、说话训练。
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？2.全班交流。
五、学习生字。
1.同桌一起记生字。
2.重点指导：眉上面不是”尸”，中间有一竖。3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。
丁丁冬冬学识字（二）1》教学设计。
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植物的“感情”》教学设计教学目标：
1、借助拼音正确认读本课生字，掌握13个要求会写的字。借助字典或结合生活积累，理解“和睦相处、萎靡不振、势不两立、新陈代谢”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物神奇的感情以及不同的表达方式，激发学生观察大自然、了解大自然、关注大自然的兴趣，培养学生热爱科学的情感。教学重点：
通过自主阅读了解植物或植物之间神奇的感情，感受说明文的语言特点。教学准备：
1、植物之间相生相克的个案或课件。
2、课前让学生搜集资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。教学时间：2课时教学过程：设计意图第一课时。
一、点明课题。
每个人都有非常细腻、丰富的感情，高兴时会开怀大笑，伤心时又会痛哭流涕。那么植物有感情吗？
今天我们一起走进《植物的感情》这篇文章。（一）一起写课题。
解释感情：这两个字的部首都与“心”有关，说明感情是人的一种心理反应。（给感情一词加上“”）
二）齐读课题。
看到这个标题，你想说点什么？二、自读课文。
植物真的有感情吗？
一）同学们自己读课文1-2遍，找一找答案。（二）如果遇到不会读的字怎么办？（课件出示：识字好方法）三、自主识字交流。
一）你用哪种方法学会了哪个词？
教读：萎靡不振、和睦相处（chu多音字）、供给（ji多音字）的读音。解释：窒息、干瘪的意思。
二）你还学会了哪个词，领读一遍。
三）读出课文中含有黑板上这几个词的句子。四、小组交流。
植物真的有感情吗？请同桌两人交换一下看法。五、全班交流。
生1：植物没有感情，因为没有大脑…….师：你认为植物的感情与我们人类不同。生2：植物有感情……（一）2段教学：
生2：含羞草会含羞，向日葵喜爱太阳，西红柿喜爱乐曲。
1、师：含羞草会害羞，它是怎么表达这种情感的？见过含羞草吗，请**一段**。（课件）
2、向日葵喜爱太阳，西红柿喜欢**，它们又是怎么表达情感的？3.“迅速”是什么意思？
小结：含羞草、向日葵、西红柿它们的感情一样吗？它们的表达方式一样吗？再读第2自然段，体会一下那神奇的感情吧！（二）4—6段教学。
生3：大豆和玉米是一对好邻居……
1、好邻居就是感情好，他俩是怎么做邻居的？（课件出示：大豆和玉米图）
大豆的根瘤就是一个小小的氮肥工厂，能把空气中的氮固定在土壤里，不但供自己生长使用，还让玉米随时吸取。这真是一对（好邻居、好朋友、好伙伴）。2、植物的好邻居还有谁呢？
生4：棉花和大蒜……菜豆角和黄瓜……铃兰花和勿忘我……（课件出示：**）
师小结：这四组植物都是---好邻居，在一起都能---和睦相处。这得归功于有经验的农民伯伯，它们非常了解各种植物的习性、喜好和感情，合理栽种，才使得各种作物获得大丰收。
你还知道哪些植物也能和睦相处呢？
交流课下收集的资料，课件出示：**）
3、可是有些植物正好和它们相反，那些植物的感情是什么样的？生5：黄瓜讨厌西红柿……
师：黄瓜对不同伙伴的感情也不一样，真是太神奇了！生6：铃兰花和丁香势不两立…..师：“势不两立”是什么意思？
生7：植物的果实：谷子和水果也会闹别扭……师：这是为什么呢？齐读文中的答案。
师小结：自然界真是奇妙无比。植物之间的感情又是非常可爱、有趣、神奇、奇特……真是世间万物皆有灵性啊！（三）7段教学。
说一说标题中的“感情”一词为什么加引号呢？生8：……
齐读最后一段。六、反馈与收获。
师小结：这节课通过读课文、认生字、找答案三个步骤自主的学习、理解了这篇文章。说说你有什么收获？生9：……
师：收获的同时有没有产生一些疑问呢？
比如：含羞草为什么会含羞呢？还有哪些植物有感情呢？植物的感情除了含羞、喜爱、讨厌，还有哪些呢？……生10：……
带着疑问课下自己寻找答案，下节课再交流。第二课时。
一、再读课文。
边读边把自己感兴趣的语句勾画下来，细细品味。二、拓展交流。
你还知道哪些植物是有感情的？他们的感情又是怎样的？生1：紫薇---怕痒；睡莲---早开晚合；生2：摸摸香---会放出浓浓的香味……
三、揭示本质。
一）含羞草为什么会含羞？
****《十万个为什么---含羞草为什么会含羞》（二）为什么**能促进植物的生长（科学讲解）四、拓展阅读（一）《玉米和大豆的友谊》
---选自《神奇的童话世界》植物篇（二）《向日葵》为什么向着太阳转？--选自《科学世界》五、写字练习（一）结构分析。
左右结构的字有5个：柿、促、供、棉、讨、半包围结构的字有3个：迅、速、厌上下结构的字有2个：委、货独体字有3个：曲、丁、勿（二）正确书写。
在作业本上正确书写13个生字。六、综合练习（略）
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