二年级下册语文教案口语交际图书借阅公约人教

发布 2020-12-12 05:31:28 阅读 1762

口语交际:图书借阅公约。

本次口语交际的内容是说“图书借阅公约”,让学生交流怎样做好班级图书角的管理。通过口语交际,锻炼孩子的思维能力与表达能力。同时引导学生说话前先想好要说的内容再讲给同学听,并注意听别人的意见。

1.读:能读懂口语交际的要求。

2.说:能通过讨论制定出切实可行的图书借阅公约。

3.写:能写出讨论的图书借阅公约。

学习重难点:能通过讨论制定出切实可行的图书借阅公约。

能通过讨论制定出切实可行的图书借阅公约提高学生口头表达能力。

培养学生与小组成员合作,能倾听别人意见。

多**课件。

1课时。一、导入。

1.板书:公约。什么是公约?

(学生发言)对公约是集体共同制定的、大家共同遵守的约定。公约的种类很多,有学校公约、小区公约、教师公约、游人公约。下面请大家读一读本次口语交际的要求,想一想:

这次口语交际的要求是什么?(学生发言,教师补充板书)

2.读了口语交际的要求,我们明白了制定图书借阅公约的原因。这节课我们就针对班级图书借阅管理的问题,制定图书借阅公约,让大家都能借到书。

二、师生讨论,制定班级公约。

1.教师指导。

1)一个好的“图书管理公约”能让班上每一位同学都能借到书,能更好的爱护好我们的图书,那么我们该怎样来制定这个“图书管理公约”呢?

2)首先要看看班上的图书借阅有哪些不好的现象?然后根据不良现象制定出一条规则。下面是老师制定的一条班级公约。

课件出示:我发现有同学借阅读书后不爱惜图书,在上面乱画。所以我制定一条上课公约要爱护图书不要在图书上乱写乱画。)

2.下面各小组按老师的格式讨论制定图书借阅公约。注意每个人在小组内都要发言,轮流说,一个人说完,另一个人再说。出现有异议的地方大家耐心商讨,发挥集体的智慧。

小组长要安排专人负责记录,在小组内把意见集中起来,达成共识,等会儿在班级里交流。

小组讨论制定图书借阅公约。

3.班级交流。

1)师:请各组的代表交流自己组讨论的图书管理公约。注意发言者:声音响亮,目视听众,礼貌大方。倾听者:认真倾听,及时补充,大胆评价。

2)各组代表汇报小组讨论的图书管理公约,其他同学及**价补充。

三、写一写班级公约(8分钟)

这节课,各小组通过讨论制定切实可行的图书管理公约,包括什么时间借阅,什么时间归还,怎么爱护图书,怎么对图书进行维护等方面。下面请大家在稿纸上写出图书管理公约。

四、课堂总结。

要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。师:

同学们,图书管理公约是一位无声的老师,又是一剂苦口的良药。让我们每一位同学共同遵守我们的图书管理公约,让每一位同学都能在图书角借阅到图书,让每一位同学都能爱惜我们的图书。课后,请班委会成员把同学们的意见集中起来,形成“图书管理公约”张贴在班级图书角,供大家遵守。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

讨论图书管理公约。

管理员职责任要求、借阅时间及数量要求。

要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:

有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。

长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。归还图书要求、爱护图书的要求、违约的责任。

都要切实可行

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