口语交际：图书借阅公约。
本次口语交际的内容是说“图书借阅公约”，让学生交流怎样做好班级图书角的管理。通过口语交际，锻炼孩子的思维能力与表达能力。同时引导学生说话前先想好要说的内容再讲给同学听，并注意听别人的意见。
1．读：能读懂口语交际的要求。
2．说：能通过讨论制定出切实可行的图书借阅公约。
3．写：能写出讨论的图书借阅公约。
学习重难点：能通过讨论制定出切实可行的图书借阅公约。
能通过讨论制定出切实可行的图书借阅公约提高学生口头表达能力。
培养学生与小组成员合作，能倾听别人意见。
多**课件。
1课时。一、导入。
1．板书：公约。什么是公约？
(学生发言)对公约是集体共同制定的、大家共同遵守的约定。公约的种类很多，有学校公约、小区公约、教师公约、游人公约。下面请大家读一读本次口语交际的要求，想一想：
这次口语交际的要求是什么？(学生发言，教师补充板书)
2．读了口语交际的要求，我们明白了制定图书借阅公约的原因。这节课我们就针对班级图书借阅管理的问题，制定图书借阅公约，让大家都能借到书。
二、师生讨论，制定班级公约。
1．教师指导。
1)一个好的“图书管理公约”能让班上每一位同学都能借到书，能更好的爱护好我们的图书，那么我们该怎样来制定这个“图书管理公约”呢？
2)首先要看看班上的图书借阅有哪些不好的现象？然后根据不良现象制定出一条规则。下面是老师制定的一条班级公约。
课件出示：我发现有同学借阅读书后不爱惜图书，在上面乱画。所以我制定一条上课公约要爱护图书不要在图书上乱写乱画。)
2．下面各小组按老师的格式讨论制定图书借阅公约。注意每个人在小组内都要发言，轮流说，一个人说完，另一个人再说。出现有异议的地方大家耐心商讨，发挥集体的智慧。
小组长要安排专人负责记录，在小组内把意见集中起来，达成共识，等会儿在班级里交流。
小组讨论制定图书借阅公约。
3．班级交流。
1)师：请各组的代表交流自己组讨论的图书管理公约。注意发言者：声音响亮，目视听众，礼貌大方。倾听者：认真倾听，及时补充，大胆评价。
2)各组代表汇报小组讨论的图书管理公约，其他同学及**价补充。
三、写一写班级公约(8分钟)
这节课，各小组通过讨论制定切实可行的图书管理公约，包括什么时间借阅，什么时间归还，怎么爱护图书，怎么对图书进行维护等方面。下面请大家在稿纸上写出图书管理公约。
四、课堂总结。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。师：
同学们，图书管理公约是一位无声的老师，又是一剂苦口的良药。让我们每一位同学共同遵守我们的图书管理公约，让每一位同学都能在图书角借阅到图书，让每一位同学都能爱惜我们的图书。课后，请班委会成员把同学们的意见集中起来，形成“图书管理公约”张贴在班级图书角，供大家遵守。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？
讨论图书管理公约。
管理员职责任要求、借阅时间及数量要求。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。归还图书要求、爱护图书的要求、违约的责任。
都要切实可行
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