二年级语文教案口语交际课《家庭趣事》教学后记 A版

口语交际课《家庭趣事》教学后记（a版）

口语交际《家庭趣事》教学后记（a版）教案口语交际《家庭趣事》教学后记（a版）

上周上完后，有几位听的老师要求我一节口语交际。按教学进度，第二单元口语交际的内容是“家庭趣事”。开始没细想，真正开始备的时候才感到颇为棘手。

对于二年级的孩子说，学生知道“趣事”是指什么事吗？能不能想起家里的趣事？“趣事”要“趣”到一个什么程度？

对一事的要求要达到怎么样，可能怎么样？

为了唤起学生的记忆，昨天下午，我特意让胡老师布置学生回家思考，想一想，家里有什么有趣的事情？最好是能找到反映这事的**，没有**简单地画一幅图也行。我的想法是，学生在找**或画图的过程，也就是帮助发现趣事的过程。

当时就和唐琳雅的妈妈李静说了，李静是我的同事。她听了，觉得这个想法好，说回去帮孩子找**。

今天早上上前，我到教室里了解一下学生的准备工作做得怎么样。结果，全班就唐琳雅一个人带了**。问了几个孩子。

有的说忘记，有的说没有。有一个孩子特别逗，他说“老师，我明天带给你好不？”

那我就问问他们回去有没有想什么有趣的事。问了三个孩子。一个说了在家里捉迷藏的事，另外两个说家里没有有趣的事。

幸好，对上述情形，我有思想准备。

开始上了，我让学生玩一个“快乐传真”的游戏。五个男生先上台，传说一句话“我们家里趣事多。”只准第一个孩子看字条，最后一个孩子大声说出。

结果，男生们传成了“我们家里有情况。”五个女生上台传的是“我们一家真开心！”还不错，只是多了一个字，变成“我们一家真的开心！

”玩完两组游戏，学生意犹未尽。我让他们评哪一组赢了，两个男生都说女生赢了。理由是说得清楚，听得仔细。

我趁势提出口语交际的要求。除了听、说，还加了一条合作。

明确了口语交际的要求后，揭示题，帮助学生发现有哪些趣事可说。我说“昨晚胡老师布置小朋友回去想家里有趣的事，有的小朋友说没有。我们小朋友都有一个幸福的家庭，家里的趣事肯定不少。

只要我们有一双智慧的眼睛，去发现这些事情。哪些小朋友已经发现了呢？”这一个环节的目的是打开学生的思路。

一些小朋友开始说了。我帮他们小结，写在黑板上，家庭里的趣事，可以是看到的有趣的书、电视；可以是听到的有趣的故事、笑话；可以是做的有趣的手工(我们还一起回忆了一年级学的《做手影》)；可以是家里人一起玩的游戏。等等。