《有趣的动物》教学活动设计。
教学目标：1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物的特点，能说出有趣之处。2.初步培养提问的习惯和能力：问要有礼貌，问得明白；补充要等别人说完，要征求对方的同意。
3.认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。教学重点：
1.从样子、习性等方面，把动物有趣的地方说清楚。2.学习有礼貌地提问或补充。教学难点：
抓住动物的特点把有趣之处说清楚。教学准备：
1.课前引导学生通过直接观察和搜索资料等方式，去了解自己喜欢的动物，明确自己要说的内容。
2.准备自己喜欢的一种动物的**。3.课件。教学时间：一课时教学过程：
一、创设情境，激发兴趣1.听声音，猜动物。
小朋友们，清晨，太阳刚刚升起，听，谁在叫？（课件**公鸡打鸣的声音）公鸡喔喔喔地打鸣，好像在说？
夏天的中午，天真热呀。这个时候，谁在树上叫得最开心呢？（课件**蝉的叫声）蝉不停地在树上高唱，好像在说？
到了晚上，几只老鼠正准备到粮仓里偷吃粮食，突然听到——（课件**猫的叫声）猫一叫，老鼠就会吓得四散逃跑，再也不敢来偷粮食了。
2.揭题：小朋友们，动物有趣吗？这节课我们就来说说有趣的动物，好吗？（板书课题：有趣的动物）
设计意图：通过听声音，猜动物这个环节，激发学生学习的兴趣，唤起他们生活的经验，联想到动物的叫声，好像在说些什么，初步体会动物的有趣之处。】
二、介绍样子，学习表达。
1.今天，我把我的动物朋友也带来了，你们想知道是谁吗？听，谁来了？（课件**小狗的叫声）
2.（出示泰迪狗、牧羊犬、沙皮狗的**）这有三只狗，我家的小狗到底是哪一只呢？我来说说它的样子，你们来猜，好不好？
（板书：说样子）。3.
师示范介绍泰迪狗的样子。
大家好！我给大家介绍介绍我家的小狗吧。它长得可有趣了。
它的毛卷卷的，像烫的卷发。它的耳朵毛茸茸的，搭在脑袋两边，像两个毛球。眼睛又黑又亮，像黑玻璃球。
每次我吃东西的时候，它就眼巴巴地看着我，好像在说：“你在吃什么好吃的呀，给我也尝尝吧。”
4.你猜出是哪只狗了吗？（泰迪狗）为什么？
1）学生说猜的理由。教师相机引导学生观察比较三只狗的样子的不同，抓住泰迪狗的特点：
泰迪狗的毛是卷卷的。
泰迪狗的耳朵毛茸茸的，是搭在脑袋两边的。③泰迪狗的眼睛又黑又亮。
2）从学生的发言中，教师相机引导学生注意老师是怎样把泰迪狗的特点说清楚，说有趣的：
可以说说动物的什么地方像什么：泰迪狗的毛（卷卷的），像（烫的卷发）。它的耳朵（毛茸茸的），像（两个毛球）。
眼睛（又黑又亮），像（黑玻璃球）。②可以想象：动物虽然不会说话，可是它那个样子好像在说些什么——每次我吃东西的时候，它就眼巴巴地看着我，好像在说：
“你在吃什么好吃的呀，给我也尝尝吧。”
5.小结：小朋友听得很认真，抓住了泰迪狗毛、耳朵、眼睛特点，猜出了我家的狗就是泰迪狗。
我们在介绍动物样子的时候，不用每个地方都介绍，只要抓住它有特点的地方介绍。可以说说动物的什么地方像什么；可以想象：动物虽然不会。
说话，可是它那个样子好像在说些什么；还可以说说动物的什么特点有什么作用。这样介绍，就把动物的样子介绍得多有趣呀。6.学生连起来说说泰迪狗的样子。(课件出示支架)：
）长得真有趣！它的毛（），像（）。它的耳朵（），像（）。它的眼睛（），像（）。7.学生练习说动物的样子。
1）看，谁来了？（课件依次出示动物的**）你喜欢什么动物？向我们介绍介绍它有趣的样子吧。可以说屏幕上的动物，也可以说说自己喜欢的动物。注意抓住它最有趣的地方介绍清楚。
2）别人在说的时候，我们要认真地听，如果你也很喜欢这个动物，有补充的内容，该怎么做呢？可以补充（板书：听补充）。
等别人说完了，征求对方的同意，再有礼貌地补充。谁想给他补充补充？
设计意图：如何把动物的特点说清楚，说有趣，是本课教学。
的难点。教师示范介绍泰迪狗的样子，让学生猜是什么狗，并说清理由。这个过程实际上教给学生如何把动物说有趣的方法，给学生提供支架，运用联想和想象，可以说说动物有趣的地方像什么，动物那样子好像在说些什么。
】三、介绍趣事，互动问答。
1.动物不仅样子千奇百怪，生活习性也各不相同。它们怎么吃，怎么睡，怎么玩，这里也有很多趣事呢。（板书：趣事）。2.介绍动物的趣事，学习提问。
1）（课件出示动物**）瞧，有的动物吃东西时很有趣，有的动物玩耍的时候很有趣，有的动物睡觉的时候很特别。谁能来说说你喜欢的动物有趣的事情呢？
2）请学生上台介绍。听了他的介绍，你有什么不明白的地方吗？谁有问题想问他的吗？
3）你能回答同学提出的问题。你能再连起来介绍吗？这次介绍，大家满意吗？瞧，这就是进步！
3.师小结：提问：①要有礼貌，要有称呼；②针对别人说得不明白的地方提问，帮助他说清楚，说有趣。
4.再请一个同学介绍一种动物，大家练习“提问”。【设计意图：这个环节的目的主要是在于让学生学习如何“提。
问”。问者，在于有礼貌，要问得明白。说者，在于应答，把动物介绍得更清楚，更有趣。】
四、设置情境，巩固表达。
1.创设交际情境：咱们班的小朋友真是能说会道，老师想交给你们一个任务，敢不敢挑战？
（出示动物园**）动物园里，游客可真多啊。动物园里的工作人员都忙不过来了。小朋友们，我们去当讲解员，帮工作人员给游客介绍动物有趣的地方，好吗？
2.明确交际要求：当讲解员要把动物有趣的地方介绍清楚，可以介绍动物的样子，也可以介绍它的趣事。
如果你能先介绍样子，再介绍趣事，那可就是“金牌讲解员”了。“金牌讲解员”将得到神秘的礼物哟；哪位游客认真地听，还能有礼貌地提问或补充，就被评为“文明游客”，也将得到神秘的礼物哟。
3.同桌交流，角色扮演：要做好讲解员可不容易，同桌的小朋友拿出自己喜欢的动物**，一个当讲解员，一个当游客互相练一练。4.上台互动，交际表达：
动物园里的动物可真多呀，第一个上场的是谁呢？（出示动物**）哪位讲解员想为游客介绍这种动物呢？
哪位游客来夸夸这位讲解员**介绍得有趣？谁有问题想问讲解员的吗？谁愿意来补充？
5.组织评议，奖品激励：评选“金牌讲解员”和“文明游客”。【设计意图：创设“当动物园讲解员给游客介绍动物”这个交际情。
境，是对上两个环节的巩固练习。学生在情境中体验游客和讲解员的角色，在反复训练中强化“说”“提问”和“补充”这三种能力。】五、总结升华。
**《动物世界》的片尾曲）
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