2019-2023年二年级英语上册unit 4(3)教案北师大版。
一指导思想与理论依据：
本节课通过创设动画情境---family tree,在影象的立体视觉效应下，在新颖。趣味的语境下，学习grandfather grandmother mother father uncle aunt brother sister等家庭成员的词汇。从”音。
义。形”三方面，准确词汇的读音，理解词义。把握词汇的认读。
使学生在交流与体验中学习如何应用语言。进而在小组中进行家庭成员的介绍，进一步巩固与操练。从而培养学生大胆开口，善于交际的习惯和能力。
英语新课标中强调，注重激发和培养学生学习英语的兴趣和成就感。关注学生的生活经验和认知水平，提倡体验。实践。
参与。**的学习方式，使学生形成一定的综合语言能力。二教学背景分析1教材分析。
本课是北师大先锋小学英语二年级上册二单元第2课时，为词汇教学。在第一课时故事教学学习的基础上，学生对本单元的部分词汇能够认读与理解。因此，本课时在巩固旧知识的基础上加以新词的拓展。
本课时的词汇教学也是为后几课时的语言输出做出了重要的桥梁作用。对于本单元的教学内容在整本教材中也起到了承上启下。既是对前几单元语言结构的强化与巩固，也是对后一单元的延伸做铺垫。
,因为在一年级的教学中学生已学习过简单的家庭成员词汇，所以本册教材在全套教材中更是有温故知新的用处。2教学内容分析。
本课时的词汇包括： grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.在第一课时中学生已了解了motherfatherbrothersister四个单词。
本课将进一步学习grandfather grandmother uncle aunt四个新词。注重音。义。
形的教学过程，依托this is…that’s…句型，让学生在句子中巩固和应用词汇，作到词不离句。3学生情况分析。
二年级的学生已有了一年的英语学习基础，学生对家庭成员的词汇有简单的了解。在经过前两单元及第一课时学习铺垫的基础上，学生能够运用this is…that’s…句型来表达family tree，但在教学中grandfather grandmother学生学习起来有一定的难度，uncle aunt认读与识记也较难区分。根据二年级学生的年龄及心理特点，在教学中创设轻松愉悦的学习氛围，以“趣带学”更加带动二年级学生的学习兴趣。
4教学方式和手段说明。
以贴近学生生活，创设轻松氛围，调动学生热情，激发学生参与为出发点。本课时采用情境教学法、以旧带新法、视听结合法，开展环环相扣的活动。三教学目标1知识与技能：
1）学生能够正确认读、.。
2）学生能够理解并运用this is…that’s…句型，在真实情景中介绍家人。2过程与方法。
1）通过影象、**介绍人物（2）通过创设情境学习家庭成员词汇（3）通过游戏来巩固词汇的认读与识记。
3情感态度与价值观：培养学生热爱家庭。大胆开口，展示自我，勇于语言交际的能力。四教学过程教学环节复习导入。
教师活动1**课件，复习本单元故事，询问故事人物及称呼。
2.以ppt形式展示教师自己的family tree**，以猜人称的形式让学生猜测教师的家庭成员，从而导出grandfathergrandmotheraunt
词汇学习。1.导入新单词，介绍ann的家庭成员，并将卡片按family tree的形式逐个出现在屏幕上，并领读新单词，讲解。
father
学生跟读单词，了解记。
学习新词，掌握发音规。
uncle学生活动回答在故事中所看到的人物。
设计意图。利用复习故事，依托本单元重点句型who’sthat？that’s….来导入新词。
运用that’s…/this用此猜测家庭成员的游is…猜测并回答家庭成员名称。
戏来激发学生的学习兴趣，导入新单词。
词规律，领会th的发音律，领会th的发音跟读句型。
认读句型，指读句型。
在句子中体会词汇的运用，体现词不离句。跟读体会正确的语音语。
brother,mother的音节记忆规律，并指导th的发音。
2.以ann的名义介绍家庭成员。
3.**录音，让学生打。
开书指读句型。
4.设计回家的游戏，让学生**ann家庭成员的**，让学生说一说谁没回家。
听力训练。认读词汇，说出没回家的成员。
调，培养学生认读的能力，以及良好指读习惯以游戏的形式调动学生的学习热情，使学生在轻松愉悦的氛围下巩固记忆单词。
通过听音圈词，训练学生的听词认读能力，进一步巩固词汇。
让学生把书打到40页，学生认读**中所出现认读****现的人物，听录音圈出所听到的人物。
的家庭成员，听音圈出所听到的单词。
游戏操练让学生看41页的人物，认读人物名称，将人物并认读人物名称，看人物背影，将人物背影与人物连线。
与背影连线。
进上步提高学生识记和认读单词的能力。
画一画让学生准备好的画纸上画一画自己的家庭成员，并在小组成员内运用句型询问并介绍家人。
从个人的画一画过渡到小组之间的交流。
以小组活动的方式，使学生在真实的情景中应用语言。
布置作业。板书设计。
同学交换图画，向家长及朋友介绍同学的家庭成员unit4 ann’s family lesson twothat’s mygrandfather grandmother
aunt uncle father motherbrother sister
五．学习效果评价。
评价量规评价活动learntosaylistento thisplaythegames
评价方式评价标准。
以“谁没回家”的游戏方式检测学生熟记单词的情况听录音圈词。
能够准确说出4个没有回家的人物。
能够准确圈出所听词汇。
将**和人物连线，检测学生认读和理解单词的能力。
正确连出人物与**。
六．本教学设计与以往或其他教学设计的特点。
本课时教师注重创设趣味活动，让学生在教师从创设的情景中认读理解词汇并运用于语句中，做到词不离句的词汇教学原则。注重培养学生听、说和运用语言交际的能力。
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