隔位数。
教学目标：使学生理解被减数中间或末尾有0的退位减法的算理，初步掌握这种退位减的方法，并能正确。
地进行计算。
教学重难点：
掌握被减数中间或末尾有0的退位减的算法。
教法：讲授法学法：**法。
教学用具：课件、计数器。
教学过程：一、复习减法。
指名学生进行板演，其余学生进行练习。
集体订正时，让学生说一说每题的个位、十位、百位上分别是怎样减的，各是几减几？2．揭示课题。这节课我们继续学习笔算减法。(出示课题。)二、新授1．教学例题。
1)课件出示例题中的已知条件，请学生提出合适的问题。(2)请学生们列出算式。(板书~202--108)再请他们试着算一算。
3)提问：个位够减吗？个位不够减要从哪一位退1？个位上是0怎么办？
老师边在计数器上演示，边拨边讲解：个位上2减8不够减，要从十位退1，十位是0，要从百。
位退l。这时老师在计数器的百位上拨起一个珠子，并在竖式上把百位上的2划去，在它的上面写l。提问：从百位上退l给哪一位？是几个几？
学生回答后，老师把百位上拨起的一个珠子拨去，在十位上拨上l0个珠，在竖式的十位上将0
划去，在它的上面写上l0。提问：再从十位退1给哪一位？
是几个几？学生回答，老师在十位上拨去1个珠子，在个位上拨上10个，并将竖式的十位上将10划去，在它的上面写9；在个位上将2划去，在它的上面写12。
提问：谁能把刚才退位的过程完整地说一说？现在被减数个位上是几，够不够减去8？得几？学。
生回答后，老师在计数12的个位上拨去8，在竖式横线下的个位上写4。
提问：现在被减数十位上是几，为什么是9，十位上要减去几？得几？学生回答后，老师在计数。
器的十位上拨去1，在竖式横线下的十位上写9。
提问：现在被减数百位上是几，要减去几？得几？学生回答后，老师演示。
4)谁能看黑板上的竖式说一说，202减108是怎样减的？(个位上2减8不够，要从十位退l，十位上是0，就再从百位退1；百位退1后，百位上剩1，十位上是10；十位上退1到个位，十位上还有9，个位上是12；个位上12减8得4，十位上9减0得9，百位上1减1得0，所以得94．)
5)提问：退位以后，每一位分别是几减几，为什么？
6)指出：平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。2．完成“想想做做”第1题中的403-158。（课件出示）(1)学生们练习，指名板演。
2)评讲时，让学生们说说每—位上是怎样算的，十位上为什么要用9减？
3．教学试一试。（课件出示）
1)请学生们独立完成。
2)评讲时，请学生们说一说解题过程。
3)提问：这题被减数有什么特点？个位上是。不够减，要怎么办？十位上、百位上又都是0，要怎么办？
引导学生观察竖式，提问：个位上为什么得37十位、百位上为什么都用9减？百位上为什么一。
个也没有？追问，个位上用几去减，十位、百位呢’
4．完成“想想做做”第l题中的后两题。（课件出示）
1)请学生们独立完成，指名两人板演。(2)讲评，让学生逐题一步一步讲述计算过程。
三、巩固练习（课件出示）1．完成“想想做做”第2题。
1)学生们找错，并改正。(2)讲评：每题错在**？
小结：在减法的计算中，遇到哪一位不够减时，要向它的前一位退1。如果前一位是0，就要再。
向前一位退1，在这种退位减的过程中，必须要弄清每一位上是几减几。
2．完成“想想做做”第3题。(1)学生分组完成，指名板演。
2)讲评，说一说每一题计算过程。提问；第一组中为什么被减数十位上的。在计算时，一题看作0，另一题看作9呢？第三组中的差为什么一个是三位数，另一个是两位数呢？
3．完成“想想做做”第题。900-873= 801-413＝
苏教版二年级数学下册《两位数加两位数口算》教案
学校课题。两位数加两位数口算。年级课时。二。姓名。第 六 单元第 1 课时。1.使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确进行口算 能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。教学2.使学生能利用已有知识 经验 两位数加两位数的口算，感受治时间的内在联系，获...
苏教版二年级数学下册教案
第二课时。教学目标。1 通过复习，能正确地比较千以内数的大小 能联系实际进行简单的估算，并对估计的结果作出解释。2 运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学意识。3 通过活动 交流等形式，增进学习兴趣，发展思维能力。教学重难点。重点 比较数大小的方法。难点 在合作交流中探索解决问题的方法。教...
苏教版二年级数学下册教案
第二课时。教学目标。1 进一步体会 多一些 少一些 多得多 少得多 的含义，培养学生的数感。2 培养学生有条理 有依据地进行思考的习惯，以及独立思考 合作交流，用自己的方法解决问题的能力。3 培养学生学习数学的乐趣，让学生在学习活动中获得成功的愉悦。教学重难点。重点 体会数的大小比较方法及其现实意义...