戴施语。复习课实际上并不好上。大部分老师认为复习课枯燥无味、对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大兴趣。
但今天董老师这节计算复习课却给我们一种清新自然、返璞归真的感觉。我认为本节课有以下特色：
1、紧密联系生活实际。
新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，董老师这节课恰当地运用了学生感兴趣的教学素材，创设贴近孩子的情境，带孩子们去看各地的大桥，利用各所大桥的长度，使原来抽象的数字变得具体与富有情趣，营造了一个生动活泼的课堂气氛。
2、注重学习方法，思维方法，探索方法的获取。
授之于鱼，不如授之于渔"，在上课伊始，董老师就带大家一起先翻开课本，把本单元的知识点理了出来，而且要求学生对获得的知识予以阐述和归纳，从而培养了学生严密的数学思维过程。在对知识点的共同梳理过程中，董老师层层引导，使学生的思路清晰明了，从而培养了学生正确的思维方法。
3、教师发自内心的真诚的评价语言。
新课程下建立促进学生全面发展的评价，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。我们看到这一节课中，董老师对学生的赞扬不是为了活跃一下气氛，配合教师的教学进程，而是发自教师内心的热望、欣赏与赞叹，我们很少听到“真好”、“真棒”
或是全班学生一起说“棒棒棒，你真棒！”全国上下通用的此类空洞的褒奖语言，我们听到的更多的是“我喜欢你的回答！”、是几，你说的非常好，再补充一下！
”、有些小朋友不但做得快，而且字写的特别漂亮，真的很好！”、你的想法很特别”类似这样的富有个性的评价语言。
4、关注全体学生、及时捕捉有利教育时机。
董老师在本节课中把眼光放在了每一个学生身上，对所有学生都充满着期待，让大部分孩子都有表现的机会，都能体验到成功的喜悦。
1）当一个孩子讲不清时，老师很有耐心地引导，培养孩子思维的严密性；
2）找没有发过言的孩子说；
3）有学生说的不是很好，董老师不是指责孩子，而是鼓励孩子，一下子就拉近了与学生的距离，这不正是教师亲和力的表现吗？
最后通过“猜一猜”这一扩展练习，张扬了学生的个性，满足了每个学生的愿望，充分体现了学生的主体地位。同时也提升了学生的估计能力，让我们看到了复习课的课堂教学同样可以是充满生机的。
4、教师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。
本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。而且给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟。
5、借助多**教学，使课堂更有趣味性和效率。
董老师借助了电子白板等多**系统，并制作了大量的、栩栩如生的、吸引孩子的课件，使课堂更富趣味性和效率，我们能够深深的感受到她严谨治学的态度和对教学的热爱。
当然本节课还存在一些需要改进与值得思考的地方：
1、课堂上缺少这样的语言：“谁还有不同的想法？”
2、对于复习课而言，练习层面可以再丰满一些。
今天听完董老师这节课相信大家和我一样受益匪浅，我也相信，只要我们老师真正立足于课堂，把学习的主动权还给学生，那么呈现给我们的一定会是一节节既扎实有效，又生动活泼的数学课。让我们共同努力，让我们的课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方，成为师生情感交流、信息交流的地方，成为师生共同质疑、释疑、生疑的地方，成为学生个体表现、体验成功的地方，成为师生共同感悟做人道理的地方。
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