二年级数学下：年、月、日教学设计。
1、经历观察与**年月日的规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。
2、学会平年、闰年的判定。
3、培养学生的问题意识，解决问题的能力和合作意识。教学重点：
**年、月、日的规律。
教学难点：平年、闰年的判定。
教具准备：课件、日历卡。
教学设计：一、创设情境，激发兴趣。
课件演示时钟）复习时间时间单位：时、分、秒，及单位的进率（引出课题）
二、确定研究问题。
1、对于年月日，你已经知道了哪些相关的知识？（反馈学生已有知识现状）
2、你还想知道什么？（根据学生的回答确定本节课研究的问题：一个月有多少天？一年有多少天？平年、闰年的特点等）
三、探索与研究。
1）、介绍年、月、日的**与根据。（课件演示）
年：地球绕太阳转一周为一年；
月：月球绕地球转一周为一月；
日：地球自转一周为一日。
2）、一日有多少个小时？一个月有多少天？一年有多少个月呢？
a、借助桌面上的日历卡，小组合作**：一个月有多少天？
b、小组代表汇报研究结果。（先选两组汇报，其他小组作补充发言，同步板书重点规律）
c、学习大月、小月的定义。
同学们感觉哪些规律不容易记？有没有记忆的窍门？（介绍口诀记忆法和拳头记忆方法）（课件演示）
游戏：师说出月份，学生分男（代表大月）女生（代表小月）起立。有意说二月，让学生牢记二月是平月，从而引出闰年的相关知识。
3）、学习平年、闰年的相关知识？
学生分组观察讨论20xx年日历和20xx年日历的不同点。
抽组汇报。不同点：二月份的天数不同；
一年的天数也不同。（并要求学生说出计算方法）
形成概念：一年中有365天的年份是平年；
一年中有366天的年份是闰年。
闭上眼睛，请回答老师的问题：什么样的年份是闰年？
闰年是怎样产生的呢？（课件演示）
**：怎样判断一个年份是闰年还是平年呢？
公历年份是4的倍数的是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。教师演算：20xx4=501（闰年）20xx4 =501 3（平年）
1900 400=4 300（平年）20xx400=5（闰年）
练习：1、在将要来到的一个特殊的年份里，在我国北京将要承办全球奥林匹克运动会，这一年哪一年？（20xx）同学们知道它是平年还是闰年吗？
2、课件出示。
四、拓展与巩固。
1）说一说你这节课的收获。
2）除了以上所学，你还知道哪些时间单位？（在学生回答基础上引入季度、世纪等相关知识）
1世纪=100年，从公元元年到99年是一世纪，从公元100年到199年是二世纪2024年到19xx年是二十世纪，你们知道二十一世纪是从哪一年到哪一年吗？（渗透德育）
3）游戏：动脑筋出教室（每位同学课前写好自已的出生的年、月，符合老师条件的就可以举着卡片离开教室）
请是闰年出生的同学举卡离开。
请平月出生的同学举卡离开。
请小月出生的同学举卡离开。
请大月出生的同学举卡离开。
剩下的同学，老师提什么条件你们就可以离开了？
板书设计：年月日。
月：大月31天1世纪=100年。
小月30天1季度有3个月（春、夏、秋、冬）
平月28天（平年）1年有12个月。
29天（闰年）
年：平年365天闰年366天20xx4=501（闰年）
20xx4 =501 3（平年）
1900 400=4 300（平年）
20xx400=5（闰年）
说课稿。内容：九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。
一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位。四年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在**过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在**、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法。
依据《数学课程标准》中变注重知识获得的结果为知识获得的过程的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多**辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主**，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程。
根据《数学课程标准》的基本理念：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此，教学本课我采用了问题**为中心的教学模式。
设计了如下教学程序：
1、创设情境，激活思维。
首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？
随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？
白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：
年、月、日）
这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
2、分组**，学习新知。
相信自己的学生，别以为他做不到凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：
（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？
（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用**或列提纲的方法进行系统整理。
这样就给学生**知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及**价，由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理，归纳概括。
1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的**，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：
一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？
今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问为什么？。
4、深化练习，拓展提高。
1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示2024年至20xx年的二月。
份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生用4除来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要用400去除来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？
根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？
等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
5、课堂小结，升华认识。
引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。
你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去**、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
人教版三年级数学下年月日复习
三年级数学下册年 月 日专题。一 知识梳理。1 大月共7个月，分别为 小月共4个月，分别为 2月既不是大月也不是小月。2 平年 闰年的判断方法，一般年份数能被4整除，整百年份能被400整除的为闰年，不能整除的则是平年。平年，二月28天，一年365天 闰年，二月29天，一年366天。二 实战演练。1 ...
人教版三年级下年月日复习
年月日。知识梳理 1 谜语。一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脱一件，年底剩下一张皮。2 问题1 年月日是计量时间的单位，以前我们还学过哪些时间单位？问题2 时分秒是计量比较短的时间单位，年月日是计量较长的时间单位。它是怎么来的？问题3 一年有几个月？每个月的天数都相同吗？都有多少天的？小结 ...
三年级数学下册《年月日》教学设计
课题 年月日。教学目标 1 知道一年有12个月，并熟悉哪些月份是大月 小月 特殊月。2 熟知大月 小月 特殊月的记忆方法，巧记各个月份的天数。教学重点 熟知各个月份的天数。教学难点 运用年月日的知识解决生活中的问题。教学过程。一 谈话导入。师 你知道一年有多少天吗？一年有多少个月呢？生 一年有365...