4、水。
一、教学目标。
1．知道水没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状2．能根据水的特征辨认水。
3．知道水有很多用途，人们的生活和生产离不开水。4．乐于认识水的特征，讨论水的用途。
5．能如实描述观察到的现象，养成实事求是的习惯，二、教学内容。
学生每天都要喝水、用水，但极少有人特意观察过水，也没思考过水有什么特征。本课就是要基于学生的生活经验，引导学生观察、认识水的主要特征，知道水没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状。为此，本课安排了一项科学实践活动和一项拓展与应用活动。
本课的科学实践活动是“认识水”，可以分为3个环节组织教学。
第一个环节是引导学生观察水的形状。首先，引导学生观察、描述盛在不同容器里的水的形状，使学生初步认识到水的形状取决于盛水容器的形状；接下来，引导学生观察、改变一袋水的形状，使学生进一步认识到，水没有固定的形状，水的形状会随着容器形状的改变而改变。
第二个环节是引导学生运用多种感官观察水，并让学生根据观察结果总结水的特征。通过这个环节学生将认识到，水没有颜色，没有气味，没有味道。
第三个环节是引导学生根据水的特征，从几杯液体中找出水，并说出自己的理由。这个环节的设计意图是巩固学生对水的特征的认识，培养学生运用所学知识解决问题的能力。本课的拓展与应用活动是组织学生讨论水的用途，使学生通过讨论，充分认识到水与人类及动植物生活的密切关系，激发学生对水的**兴趣。
三、教学准备（一）教师准备。
1．几个形状不同的容器（最好是无色、透明的塑料或玻璃容器）2．每组1个无色、透明的塑料袋（最好是保鲜袋杯凉开水、1把金属匀、1块抹布。（注意：盛水用的杯子必须是无色、透明的。）
3．每组5杯可以品尝的液体，比如糧汁（或其他有颜色的饮料）、凉开水、牛奶（或豆浆）、盐水、含有适量白醋的水。（注意：5个杯子都必须是无色、透明的；为了便于学生感知液体的味道，每个小组还应配备一把金属勺；为了便于学生讨论时明确指代，每个杯子上面还需贴上编号）四、教学过程。
一）提出和聚焦问题。
出示一幅图一一可以是教科书上的课页图，也可以是其他能够表现水的无色、透明特征并能引起学生学习兴趣的水滴**，然后提出问题，引起学生的思考和讨论：这是什么？（水滴。）
水有什么特点？水是什么样的？（二）展开科学实践活动1，观察水的形状。
1）观察水在不同容器里的形状。①出示一个烧杯（里面装满水），然后提问：这个杯子的形状像什么？杯子里的水是什么形状的？
出示一个锥形瓶和一个平底烧瓶，接着提问这两个瓶子是什么形状的？如果我把烧杯里的。
水倒进这个像圆锥一样的瓶子里，水的形状会变吗？怎么变？我再把水倒进这个球形瓶里，水的形状又会有什么变化？
待学生说出他们的想法后，教师把水依次倒入两个瓶子，让学生观察水的形状随着瓶子的形状而改变的现象。（2）观察一袋水的形状。
发给每组学生一袋水，让学生观察水的形状，然后让学生按照自已的想法改变袋子的形状，说说水的形状有什么变化，进而说出自己的发现。
谈话：现在，我给每个小组一袋水。看一看，这袋水放在桌子上是什么形状的？
提起来后又是什么形状的？用手捏一捏、挤一挤，水的形状会发生什么变化？说说自己的发现。
（3）通过交流得出结论。
谈话：同样一杯水，把它倒进烧杯，它的形状就是圆柱形；把它倒进锥形瓶，它的形状就变成圆锥形；一袋水的形状会随着袋子形状的改变而改变……这些现象说明什么？如果把水换成积木，积木的形状也会发生类似的变化吗？
4）利用水的形状特点完成一个小任务一一做个“水人儿”。
谈话：你能用一袋水做个“水人儿”吗？说说你想怎样做，你是怎样想到这个办法的。2．观察水的颜色、气味和味道，认识水的特征（1）启发学生运用多种感官观条水。
谈话：水是什么样的？为了找出这个问题的答案，过一会儿老师要给每个小组发一杯水，让大家观察。观察之前，我们先来讨论一下，应该怎样观察？观察时要注意什么（2）观察水的颜色。
谈话：首先，我们要用看的方法观察水的色。为了不影响大家对水的观察，老师特意准备了一些杯子。
大家看一看，这些杯子有什么特点？大家能看到杯子后面的手吗？手的颜色有没有改变？
说明什么？
提问：现在，我们把水倒进杯子里。看一看，水是什么颜色的？有同学说水是白色的。这种说法对吗？
想一想，牛奶是什么颜色的？水跟牛奶的颜色一样吗？透过杯子里的水，你能看到杯子后面的物体吗？
说明什么？料酒也是透明的，跟水有什么不同？怎样准确地描述水的颜色？
（3）观察水的气味。
提问：闻一闻，水的气味怎么样？闻的时候应该注意什么？怎样描述水的气味？（4）观察水的味道。
提问：尝一尝，水的味道怎么样？怎样描述水的味道？（5）总结水的特征。谈话：
根据前面对水的观察，谁能说说水有哪些特征这位同学说得对吗？有什么需要补充的？请大家眼老师一起用这些特征做一幅气泡图。
最后，让我们借助这幅气泡图总结一下水的特征。3．根据水的特征，从几杯液体中找出哪杯是水。（1）引导学生根据水的特征辦认水。这个活动的设计意图是引。
谈话：老师给每个小组准备了5杯可以尝的液体，其中有一杯是水。请大家仔细观察，哪个。
杯里装的是水。一边观察，一边要把观察结果记录在学生活动手册上。（2）引导学生交流观察结果和做法。
提问：哪个杯里装的是水？为什么？
说一说，你们是怎么观察的？（三）拓展与应用。
组织学生讨论水的用途。
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