《植物妈妈有办法》说课稿。
早禾坪小学蔡艳。
一、说教材。
植物妈妈有办法》是人教版第三册的第三篇课文。这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来。在教学时引领学生多读，在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告诉我们的科学知识。
根据课文语言的跳跃性这一特点以及新课标要求重视朗读这一教学建议，我觉得本课的教学重点是有感情地朗读课文，而理解课文内容相对刚进入二年级的学生来说有些困难。
二。说教学目标。
这课的教学，我准备达成以下教学目标。
1、知识目标：认12个生字，写10个生字。
2、技能目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：产生观察植物知识，了解植物知识，**植物奥妙的兴趣。
三、说设计理念。
为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为我个人认为语文教学主要就是教会学生语文实践能力，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践。
而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，多**教学也是很好的辅助手段。
四、说教学流程（详见教案）
五、说核心问题的落实。
本课的纲领性问题设计为“植物妈妈是用什么办法传播种子的？”要落实这一核心问题，我采用主要的办法是读中感悟，适时点拨，扶放结合。
1、在学生通读课文之后，我便设计了这样的题目：文中你认识了哪些植物妈妈？根据学生的回答一一板书。
蒲公英苍耳…..学生回答完后，我便追问植物妈妈用什么办法让它的孩子旅行的呢？让学生带着这问题读读课文2-4小节。
这环节我采用了扶放结合的方法，重点教学第二小节，简要教学小节。
2、先导学第2小节。创设情境，引发想象：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，在黑板上画出一朵蒲公英，用富有童趣的话语说：
“你看这一朵蒲公英出发了，这一朵出发叫纷纷出发吗？”学生会说不是。在黑板上画很多很多的蒲公英，追问：
这样叫纷纷出发了吗？那你能用自己的话说说什么是纷纷吗？（**理解）同时引出本课的语用点。
用“纷纷”造句。
3、分小组合作学习其余小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。采用读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”的形式自学。
六、说识字策略。
1、导入谈话，认识“旅”字。（字理识字）
2、整体感知中，认识“蒲”、“苍”字。（结合生活识字，实物观察蒲扇、苍耳）
3、精读过程中，认识“纷”、“降”字。（**识字，对比识字，情景中识字）
4、学生汇报时，相机识字。多****豌豆蹦出来的场景，（借助多**，做动作识字）
教学过程中，适时指导学生熟练运用加一加、换一换等已学方法进行识字。
七、说语用训练。
第一课时：对“纷纷”一次的理解及运用。
第二课时：①aabb式词语积累。
读写结合。交流其他植物妈妈的办法，仿照课文写一小节。
语文S版二年级上册《植物妈妈有办法》说课稿
摘要 植物妈妈有办法 是小学语文s版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣 富有韵律感的诗歌。分页标题 e 根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点 一 强调自主，鼓励参与。1 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习...
二年级上册《植物妈妈有办法》说课稿
一 说教材 植物妈妈有办法 是人教版语文 二年级上册 本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英 苍耳 豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。二 说教学目标。依据本组课文训练的主要意图和学...
二年级上册《植物妈妈有办法》说课稿
一 说教材 植物妈妈有办法 是人教版语文 二年级上册 本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英 苍耳 豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。二 说教学目标。依据本组课文训练的主要意图和学...