采莲曲。
教学目标】1．会认3个字。
2．正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学重难点】
1．正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。2．感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学准备】1．课件。
2．生字卡片、词语卡片。
教学过程】一）激趣导入。
1．同学们，你们喜欢诵读古诗吗？通过近两年的学习，我们从古诗中领略过庐山瀑布的雄伟壮观，欣赏了柳枝的婀娜多姿，感受到了枫叶的红艳灿烂。今天，我们要学习唐代诗人王昌龄写的一首诗——《采莲曲》。
2．（板书课题）“莲”是个生字，谁会读？（指名读，齐读）谁能读准诗题？（指名读，齐读诗题）（二）初读古诗。
1．《采莲曲》这首诗写了些什么呢？请大家打开课本，自由读读古诗，再把双横线中的生字圈划出来，大声地读几遍。（学生自由读诗）
2．（出示字卡：裁、罗）这些生字朋友谁认识？（指名读，分组读，齐读）
3．（出示“莲蓬”字卡）去掉拼音小帽，谁会读？（指名读，分男女生读，齐读）师板贴。4．（出示“荷叶”词卡）生字读准了，这些词语谁会读？
（小老师带读，齐读）师板贴。师解释：“罗裙”就是用丝绸裁剪制作出来的裙子。
在诗中“芙蓉”指的就是荷花。
5．大家看，“池塘”里有荷叶、有莲蓬，还差什么呢？（出示“荷花”）谁能正确、流利地朗读古诗，老师就请谁用荷花来装扮池塘。
1）请大家自由大声地读读古诗吧！（2）请把古诗读给同桌听一听。（3）谁能准确、流利地朗读整首诗？
（4）我们来个小组比赛读诗吧！（5）全班同学一起大声朗读古诗。（三）品读古诗1．闻歌始觉有人来。
1）（课件：荷塘风光）池塘里，碧绿的荷叶挨挨挤挤，一片连着一片，粉红的荷花竞相开放，有的是花骨朵，有的全开了，有的还露出了黄黄的小莲蓬，多么迷人的荷塘风光啊！
课件：采莲姑娘的歌声）这歌声多好听啊！原来，池塘里还有人呢！这就是“闻歌始觉有人来”。（课件：出示句子）
2）谁来读？教师评价，指导朗读。
过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？请同学们再读读古诗，仔细地找找原因。2．荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
1）（板书：荷叶罗裙）教师引导发现，指导朗读。
2）（课件：姑娘划船）快看！采莲姑娘划着船过来了，她们穿的罗裙，真的和荷叶是一样的绿呢！
3）你还看到了什么？（板书：芙蓉脸）
师：姑娘粉红的脸多像一朵开放在水中的芙蓉花呀！（4）谁来读？教师评价，指导朗读。
过渡：姑娘的罗裙绿得像荷叶，姑娘的脸红得像荷花，难怪只听见歌声，看不见人呢！还有其他的原因吗？请大家再读读古诗仔细地找一找。
3．乱入池中看不见。
1）（板书：池中人）姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚，这就是“乱入池中看不见”。谁来读？
教师评价，指导朗读）
2）姑娘和荷花池已经融为一体了！难怪会乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（课件出示后两行诗）谁来读？师生评价，指导朗读。
过渡：同学们读得真是有滋有味，都被这满池的荷叶荷花吸引了。（四）诵读古诗。
1．师描述意境后，配乐示范读。2．生自由读。3．指名读。
4．男女生配乐诵读。5．师生配乐齐诵。（五）课外拓展。
1．许多诗人都被这采莲的情景所陶醉，写下了不少优美的诗篇。今天，老师再给大家推荐一首。（课件：《江南》）（自由读，师生齐读）
2．同学们课后还可以找找其他诗人写的与采莲有关的诗句，并把今天学习的古诗吟诵给爸爸、妈妈听。
板书设计】采莲曲（唐）王昌龄荷叶罗裙芙蓉脸池中人。
2019二年级语文下册教案 鄂教版
教学目标 1 会认 卿 锦 管 两个字。2 正确 流利地朗读古诗，背诵古诗。3 结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。教学重难点 朗读古诗，熟读成诵，在诵读中体验作者的情感。2014二年级语文下册教案古诗诵读赠花卿设计理念。这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比...
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古诗诵读赠花卿 杜甫 设计理念。这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写 后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住 乐曲美 从而引导学生体会古诗美，在教学中美美地欣赏，美美地诵读。学生学...
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