二年级数学期中测试卷面分析

盛绪兰。2024年4月28日。

一、基本情况及取得成绩分析：

本班43人都参加考试，平均分92分，及格率100%人。本次试卷共有五个大题，几乎覆盖了本册教材上半学期的所有知识，试题难易程度适中，从总体来看立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。测试内容有“三重”：

重基础，即基础知识和基本技能；重能力，包括数学的计算能力、分析能力、动手操作能力以及实际解决问题的能力；重创新，即运用所学知识创造性的解决问题的能力。

二、从试题类型来看：

本试卷题型涉及计算、填空、选择、操作、解决实际问题等类型；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。这样编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。从题型来看，多数题型新颖，灵活多变，改变了以往传统考试的命题模式。

如：试卷图形结合的题比较多，**并茂，容知识性趣味性与一体，缓解学生考场压力。

三、试题成因及分析：

1、计算。本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，主要就是太马虎不认真。

2、填空。这一大题注重于第1-4单元中的基础知识，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。有些学生把“216的读作”错误地写成了“二百十六”，这题错的原因是上课时没有着重强调，学生也没能在上课时认真做练习，所以在今后需要把这样的易错题进行反复练习。

3、选择题。这题大多数学生答的很好，失分较多的是第3小题，数数图中有几个角，在练习中遇到过，只是没能当作重点，学生掌握不好，所以失分多点。

4、操作题。

1）进行图形平移。这道题学生失分较多，虽然上课时着重强调了，但是同学们掌握的还不太好，失分有两个原因：第一题目要求“分别画出三角形向右平移5格、向下平移6格的图形”，有些学生把“分别”两个字没注意，把三角形平移5格后的图形又向下平移6格，导致失分；第二还是把平移图形的要领没有掌握，个别同学失分。.

2）第3小题，给已知的四个角排序，同学们失分严重，也是本次考试失分最多的一道题。在讲到这课内容时，要求同学们知道：钝角》直角》锐角，但是没有具体到图形，所以有些同学不能灵活运用知识，失分较多。

5、解决问题。90℅同学都能得到高分数，而个别学生由于不能很好地运用知识，导致失分。比如说第6小题“用18元钱买3元/条的鱼或者2元/条的鱼，怎样买才能把钱正好花完。

”这道题很有创新，不但考察学生对除法应用题的掌握情况，又考察了学生实践能力的培养。有些同学不认真分析，不能举一反三思考，导致丢了不该丢的分。

四、改进措施：

从测试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

学生排除计算干扰的本领。

4、加强对各层次学生的针对性辅导，对学优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。

5、多让学生动手操作。新课程非常重视考核空间图形知识，培养学生的实践能力。在平时的教学中教师要多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。

从本套试卷学生答题情况来看，学生在这一方面还存在较大问题。

6、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

7、关注过程，引导**创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。