教学设计。第六单元教学简介：
本组教材中《识字六》用对子的形式，让孩子们感受强烈的对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》给学生以更广阔的情感熏陶：有浓浓的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
这一组教材，是进**感教育，实现情感陶冶，培养美好青草的依托。我们可以引导学生，反复朗读那哪些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可以充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动的接触社会，了解社会，关心社会。
本组教材以“关心他人”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学中，可以组织学生收集资料，再通过说见闻、讲故事，唱歌，回话情境表演等进行交流，使教学的专题深入到学生的心灵之中。
识字六。学习目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重点：会写8个字。
教学难点：认识9个生字。会写8个字。课前准备：助人为乐的**和词语卡片。
教学时间：2课时。
第一课时。课时目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、正确地朗读课文。
教学过程：一、创设情境导入，揭题，初读课文。
二、认读生字1、生活引路。
引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。
2、在词中认字。
仇恨、荒漠、炭火、贫穷、富裕、饥饿、索取、奉献、永远。可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
3、形象意义识字。
示例：漠，没有水的地方就是沙漠。饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
三、巩固生字。
1)初读课文，在朗读课文中巩固识字。
2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
四、写字指导。
1、教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。
2、学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。
3、把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
第二课时。课时目标：1、巩固生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学过程：
一、巩固生字。**车认读生字。
一、朗读感悟。
1、边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？
2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。
4、诵读积累。
a、鼓励学生把本课背下来。
b、读读记记课后词语，并写一写会写的词语。
作业设计：1、把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。
2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出进行个别辅导。有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑、永、暖”
教学反思：
22、窗前的气球。
教学目标：1．认识7个生字，会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．通过自主**、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重点：有感情地朗读课文；体会感悟课文所蕴涵着的人文内涵。
教学难点：树立珍惜友情的意识，培养爱心，学会体验美好人生。
教学过程：一、看图导入新课。
1．同学们，有个外国小男孩叫科利亚，他生病住进了医院，（出示两幅插图）瞧，这就是躺在病床上的科利亚，请仔细观察，两幅图上的科里亚有什么不一样？（板书难过、伤心、高兴地笑了）
生：第一幅图他很难过、孤单；第二幅图高兴、开心。）
2．究竟是什么，让科利亚的心情发生了这么大的变化，今天就让我们走进这个故事。（挂出小黑板——《窗前的气球》）齐读课题。
二、初读感知，学习字词。
1．请大家打开书本，翻到p105页，自由读读这个故事，把字音读准确、把句子读通顺。（学生自由读）
2．检查字词：
出示词语：科利亚呆呆地拴着开始猜出来
逗人传染病指手画脚。
自由读课文，想想哪些生字的读音需要特别提醒小伙伴注意的，并说说你有哪些好的记字方法和大家一起学习？）
课文中的生字词你能读正确吗？自由读一读——哪些生字的读音你要特别提醒大家注意的？（猜c 始sh 拴shuān）——拴”是什么意思，《生说不出时：
看着它的偏旁你能猜一猜吗？>拴：就是把一样东西绑在或系在另一样东西上，如把一匹马栓在树上。
师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来大声读读这些词语。（齐读---指名读）
3．认识了生字词语，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用自己喜欢的方式再读课文，但有一个要求（出示：是什么让科利亚的心情发生了这么大的变化？你是从哪读懂的？）
三、深入感知。
一）感受“孤独、无聊”
1．（出示躺在病床上的图）手指幻灯：读得真认真，你读懂了吗？躺在病床上的科利亚为什么会如此伤心、难过？
生：他生病了，只能躺在病床上，2、他得了什么病？（生：传染病）你们了解传染病吗？
是呀，传染病是病菌在空气中传播，会蔓延开来的一种疾病，如非典，禽流感，水痘、红眼病……所以医院作出了规定（谁来读？）
出示句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
3．你读的很好，谁也不准来看他，这个“谁”可能指哪些人呢？
而且他也不能到病房外面去，不能像我们那样，可以在外面……你说？
—不能见到自己的亲人、朋友，不能出去玩。科里亚该有多（难过啊）？谁能把他此时此刻的心情读出来？
（我感受到科利亚有一点点伤心了。恩，我感受到科利亚非常伤心。）让我们一起读。
这么多有趣的活动，他一项也不能参加，更让他感到伤心的是，（点击幻灯出示）透过三楼窗户，除了对面的楼房和一角天空以外，他（引读：什么也看不见。）他觉得（引读：真没意思。）
请再读读这句话，你感受到此时科利亚很（无聊）。〈板书无聊、没意思〉（当你什么也不能干，什么也干不成，你会很无聊）
谁来读？评议：你觉得他**读得很好？——生：什么也看不见/真没意思（他把科利亚的什么读出来了？）请你来读？师：读得多好啊，你们想读吗？
师：我看到你的表情很沉重，皱着眉头，你在为科利亚难过吗？
听了你的朗读，大家仿佛看到了科利亚痛苦的样子。
让我们一起来读一读。（齐读）
5、他只能（课件出示第二自然段的“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”）
你感受到科利亚怎样？从哪些词语中感受到？（生：静静地、呆呆地）请你用心地来读一读吧！（指名2-3人）“静静地”把他此时孤单的感觉读出来了。
师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？
）今天，外面阳光明媚，我们可以去晒晒太阳，可是（一生读）
）双休日到了，小伙伴们可以在球场上尽情地踢足球，可是（一生读）
）学校地开运动会了，科利亚也很想去参加，可是（齐读）
你们都是情感十分丰富的孩子，想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在**声中读读自然段，再一次感受科利亚的孤独与难受。（生齐读。）
二）感受“高兴”的气氛：
1．咦，（出示开心的画面，不出现气球）如此伤心、难过的科利亚怎么一下子变得开心了呢？（生……）
2．（说到气球时，点击出示气球）原来是气球带来的神奇魔力，这气球是谁放的呢？请仔细读读课文第段，想一想。（学生自由读段）
谁放的？（米莎和同学们）你是从哪知道的，能读给大家听一听吗？
同学们为什么要放这个气球呢？
师：同学们想借着这个气球给科利亚带去什么？（板书：一份问候一份祝福）
所以，当这个带着祝福、带着关心、带着希望、带着问候（手指板书）的红气球出现在科利亚窗前的时候，科利亚会怎么样？
请看，他当时那幸福的样子。此时此刻，（回到板书）他已经不再难过、不再孤单、不再……（再次板书：不再），让我们一起来分享科利亚的快乐吧！把书竖好，一起读读5段。
五、指导写字户亚始张。
1．窗户外那张逗人的笑脸，使科利亚的心情由开始的伤心、难过到后来的高兴地笑了。现在让我们学写几个生字。
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。
亚：丶、丿两笔方向向内。
2．学生练习，反馈评比，修改提高。
3．教师范写“始”“张”，学生观察其余生字后书写，教师巡回指导。
六、总结。科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他。我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习。
教学反思。假如。
第一课时。教材简析。
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。
苏教版二年级上册第六单元教学设计
12 要好好学字。第一课时。教学目标 1 正确 流利地朗读课文，尤其是长句子。2 学会本课的生字，并能正确 美观地书写。3 初步理解课文内容。教学重点 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学难点 明白从小就要好好学习，天天向上的道理。教学准备 多 教学过程 一 揭示课题，引导质疑。1 板书课题 ...
人教版二年级上册数学第六单元教学设计
单元教材分析。本单元学习7 9的乘法口诀，完成乘法口诀表，进一步学会用乘法解决简单的实际问题。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的 并熟练掌握口诀。在解决问题时，学会解析数量之间的关系。单元学清分析。学生已经学习了2 ...
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