7的乘法口诀。
第72～79页）
1．例1的教学。
例1，教材以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。
教学时，可以用七巧板也可以用其他学具，只要达到通过操作知道用7连加的结果即可。用7连加的结果填好后，应多让学生进行交流。7的乘法算式的写出和7的口诀的编制，可先让学生独立试填，然后同桌或小组交流，展现各种编口诀的方法和记忆口诀的方法。
在充分交流之后，教师进行系统条理的小结，同时，鼓励有特别想法的学生。对口诀的记忆，要多用“对口令”、“**车”等活泼的形式，提高学生记忆的兴趣和效率。对学习有困难的学生，老师可单独与他“对话”、“对口令”、做游戏，使他们能有指导的参与学习活动。
2．关于练习十六中一些习题的说明和教学建议。
第题是以实际的生活实例和具体物品为情境，帮助学生记忆7的乘法口诀。这类题目的特点是题目少但包含的练习内容多，同时还帮助学生利用推想的办法来记忆口诀。指导练习时，应将题目适当拓展，并利用同桌或小组互相问答的方式加强练习。
第2题要强调用一句口诀计算两道乘法算式。
第题是用乘法口诀进行式题计算的练习，属于最基本的计算练习，一定要达到准确流畅，逐步达到迅速、正确。由于这类练习形式比较简单，因此练习时可做成卡片，开展“**车”或“找朋友”等形式的练习，以提高练习的兴趣。另外，练习7的乘法口诀的计算，一定要带着练习用2～6的乘法口诀的计算。
第题是以多种方式巩固乘法口诀的练习，目的是变换多种方式，提高学生记忆口诀的兴趣，同时从不同角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。指导练习时，除全面记忆外，对数目大、容易混淆的口诀要单独抽出来经常练习。
第题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除第15题外，每道题目都是以情境引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情境提出问题。
目的是通过这些题目的练习，让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。指导练习时，尽量让学生根据具体情境，自己寻找条件与条件、条件与问题的关系，独立完成之后，再组织互相交流，取长补短，提高分析问题、解决问题的能力。
3．例2～例4的教学。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
例3之后“做一做”中的题目，是根据例3建立的“思维模式”，进一步通过摆学具加深理解，形成“认知结构”。
教学以上内容时，第一，要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。第二，要反复用学具操作，在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论。这个过程一定要学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。
例5，以学校军乐队训练的情境，由计算每行8人，一共8行，引出8连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据。然后，根据8的连加结果引出8的乘法算式，让学生依照乘法算式编制8的乘法口诀。这节教材有三个特点：
一是由原来7的口诀操作出连加结果，提高为由学生独立观察、分析得出连加结果；二是连加的结果由7的口诀中用**累计，变化为数形结合，由数轴上的点来呈现连加结果；第三加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。
教学时，要充分利用学习7的乘法口诀的思路和经验，发动学生先独立观察图意，思考教材的要求，尝试完成自己能够完成的内容。然后，分小组有次序地汇报各自的想法和完成的结果。教师充分了解情况后，有针对性的组织全班交流，以求互相启发，共同提高。
最后汇总有特色的发言，进行有条理的总结。在整个过程中，要强调连加结果的记忆和乘法口诀含义的理解。口诀编出后，要用多种方式记忆、巩固。
对学习有困难的学生，教师要单独对话、交流、关照，指导方法，使其掌握好基本内容。
2．关于练习十八中一些习题的说明与教学建议。
第题是以不同方式来巩固8的乘法口诀。第1题以圆盘的形式引出8与1～8各数相乘，直接运用口诀。第2题是看图计算：
每盒8块巧克力，分别算1～6盒的总块数，系统运用乘法口诀。第5题明确要求背出8的乘法口诀。第12题要求从“一一得一”背到“八八六十四”，全面巩固已学过的乘法口诀。
指导练习时，要灵活运用这些形式，不要硬性照搬，同时要考虑学生基础，适当控制记忆的速度。刚刚开始学习8的乘法口诀，应以准确、有兴趣为主要目标，不宜提出过快的速度要求。另外，“六八～八八”的口诀数目大，应特别加强练习。
第题是基本计算题，具体安排上，由先巩固用8的乘法口诀的计算，逐渐扩展到用2～8的乘法口诀计算。指导练习时，可做成卡片，以游戏或比赛的形式反复练习。练习要注意趣味性和激励性，对学习有困难的学生要多鼓励，多进行具体指导。
第题都是为巩固用8的乘法口诀进行计算而设计的趣味性练习。每道题目都内含有一定的情节，第7题是算式与玩具的**有联系；第9题每个毽子8角，分别算1～5个的价钱；第10题由1只螃蟹8条腿分别计算2～8只螃蟹的腿数。指导练习时，应充分发掘这类练习的现实性和趣味性，最好能做成多**课件或实物，引导学生以“解决问题”的方式来完成。
第题是直接运用8的乘法口诀解决实际问题的练习题，情景明确，问题由教材提出，引导学生独立解答。指导练习时，可完全放给学生独立完成，然后同桌或小组交流订正。
第14题是一道求一个数的几倍是多少的现实问题，信息是通过一定的情境展现出来的，要让学生自己去找联系解决问题。这道题是对刚学过的“求一个数的几倍是多少”数量关系的初步巩固，有一定难度。指导练习时，应先引导学生明白题意，再画画示意图或摆摆学具，帮助解答。
第15题是包含有多个信息的综合现实问题。教材提出了第一个问题是用两步计算来解答，第二个问题是让学生提出其他问题来解答。此题开放性较强，指导练习时应放手让学生自由的发挥想像力，提出各种有意思的问题来解答，以达到培养创新意识和提高解决问题能力的目的。
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