汇通路中学王淑彦。
一、单元教学内容。
1、普查与抽样调查。
2、扇形统计图。
3、频数直方图。
4、各种统计图的特点。
内容结构特点 ：本章教学内容的设计符合实际问题中对数据处理的一般顺序，体现出数据收集→表示→整理→分析评判的学习过程．通过实际问题，展示了获得数据信息的不同方式，介绍了数据收集的两种方式——普查与抽样调查，阐述了数据表示时扇形统计图与频数直方图的制作步骤，并把三种统计图作比较学习，明确它们的不同特征，为合理选择统计图有效地表示数据与作出相应的评判打下了良好的基础．
二、单元教学目标。
1）经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，经历调查、统计等活动，能设计适当的调查方案．在活动中，进一步发展学生的统计意识和数据处理能力，以及合作交流的意识与能力．
2)了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，在实际问题情境中感受抽样的必要性，体会抽样方式的差异对结论的影响，会选择合适的调查方法，解决有关现实问题．
(3)了解频数的概念，了解频数直方图的意义和作用，会画相应的频数直方图．
(4)能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息，能制作扇形统计图．
5)了解不同统计图的特征，能根据具体问题选择合适的统计图使其清晰、有效地展示数据与信息，在根据统计图进行比较、判断时要注意统一标准．
三．单元知识框架结构：
四、单元教学重难点：
重点 ：学会画频数分布直方图；分层抽样的方法和样本的分析、归纳；抽样调查、样本、总体等概念以及用样本估计总体的思想；全面调查的过程(数据的收集、整理、描述)。
难点：绘制扇形统计图；样本的抽取；分层抽样方案的制定；确定组距和组数。五、单元教学建议：
在本章的教学中，要注意挖掘学生身边的素材，充分利用学生熟悉的事物和有关数据来学习，在具体的现实情景中感受数据的收集、表示和整理的过程，体会不同统计图的特征．引导学生参与数据处理的过程，注重学生的实践活动，特别是小组合作的活动，鼓励学生通过自己的思考、观察、操作、推理、想象、交流等活动，获得数学活动的经验，发展数感和统计观念．注意对所学内容的理解，避免死记硬背普查、抽样调查、总体、个体、样本、频数等概念，避免将众多数据的收集与整理等感受过程处理成机械的计算过程，避免让学生死记制作扇形统计图、频数直方图的步骤．鼓励学生使用计算器处理复杂的数据，并重视其他课程资源(如信息技术、各种**)的开发与利用．
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