识字3》是一篇识字课文,类似三字经,三字一句,读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字,但容量非常大,祖国的山川大地,黄河汹涌澎湃,长江一泻千里,珠峰高耸入云,台湾隔海相望,祖国渴望统一,小朋友应该努力学习,兴我中华。需要很多的课外知识,才能加深对课文的理解。
本文生字也非常的多,有12个是新认识的字。通过对课文的学习,感受祖国的伟大,激发对祖国的热爱之情。我请学生自主**,学习生字,想一想,你是怎样记住生字的。
最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上(耸)、大鸟住在小山上(岛)”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。
“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用,表现为提出学习的目标、要求,指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习,让他们自主的学习,增强学生学习的兴趣。
开始,我以为农村的孩子思路不开阔,可能编不出儿歌。抱着试试看的态度,让他们编。结果,他们积极的开动脑筋,编出了字谜,而且有几个同学编得相当好。
第1页。对学习者的研究应该真正进入教师确定目标的视野,而学生的学习基础,学习方式,学习需求等要素则是目标确定的首要**和依据。研究学习者的“起点”,其实质是确定学生的需要起点和需要层次。
二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的,而本文涉及这方面的知识又比较多。我先让学生寻找一些祖国各处风光名胜的**或**,与小组同学互相交流。然后读课文,说说你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?
学生通过自己的朗读,提出了好多不懂的地方,如:珠峰耸是什么意思?可入画是什么意思等问题。
我先请小朋友来回答,小朋友不能回答的问题,我在给小朋友解释。这样既调动了学生学习的主动性,又让知道答案的同学体验了成功的喜悦,当了一回小老师。激发学生学习的欲望,因为不明白所以认真听。
语文课程标准》指出语文阅读“应让学生政治主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本文是一篇韵文,通过朗读感受其中的韵律美和祖国山川美。语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读,漫无目;也不是一般的了解性阅读,浅尝辄止;它应该是一种投入的欣赏性阅读,应当以一种积极的审美心态,集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理,不仅观其“言”,还要品其味,悟其神。
如此,阅读过程便成为一次审美体验,第2页。
一次发现美的旅行。阅读是很自我的。它不仅是一次信息的摄入过程,也是学生调动自己的情智与文本的对话过程,与作者情感的交流过程。
每个学生都有自己的经验世界,加上阅读材料本身内涵的开放性,基于自己的经验背景,学生兴趣盎然地赏读,不同的学生对文本会做出不同的“解读”。由于读得真切,心有所思,这时他们便会萌生倾吐、与人交流的充动,他们渴望自己的感悟体验得到同学的认可,也想听到别人的真知灼见。本文只有短短的几句话,“我神州,称华夏,山川美,可入画。
”山川美,山有哪些山呢,川是河流的意思,河又哪些河呢?让学生说说你知道祖国有哪些山,哪些河?**结合,把学生带来的**和山川美结合起来学。
通过不断地朗读,感悟、理解课文。
内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级上册识字3教学反思,二上识字3,希望对你有帮助!
第3页。
人教版小学二年级语文上册《识字七》教学反思
人教版小学语文二年级上册第七单元 识字七 精品课程。e 教学经验。识字7 教学反思。横栏镇三沙小学吴带好。识字 是一首拍手歌,描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境。这篇课文是围绕 环保 这一主题编写。课文选材新颖别致,贴近儿童生活。这样的文章,我通过听课后,觉得何老师上得语文味十足。她在课堂教学...
二年级上册识字3教学反思
识字3 是一篇三字经,在韵文中识字的课文。整篇韵文文字虽少,内涵极为丰富,描写祖国的山河壮美 各民族团结奋发,体现了盼望两岸统。一 祖国繁荣昌盛的强烈愿望。所以我讲本课重点放在 1 在韵文中认读生字 2 体会韵文中蕴含的感情。难点在于在 朗读过程中达到识字目的。对此我设计的三个教学环节,层层深入,以...
二年级上册识字3教学反思
识字3 是一篇三字经,在韵文中识字的课文。整篇。韵文文字虽少,内涵极为丰富,描写祖国的山河壮美 各民族团结奋发,体现了盼望两岸统。一 祖国繁荣昌盛的强烈愿望。所以我讲本课重点放在 1 在韵文中认读生字 2 体会韵文中蕴含的感情。难点在于在朗读过程中达到识字目的。对此我设计的三个教学环节,层层深入,以...