第三课时认识米。
教学内容：国标本苏教版数学教科书第5册第64-65页教学目标：
1．让学生初步认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2．让学生结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；能估计一些物体的长度，再通过测量进行验证；会联系生活实际恰当地选用长度单位；发展学生的空间观念。
教学重点：建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。教学难点：形成米的长度表象。教学准备：
米尺，1米和3米长的绳子各一根。教学过程：一、复习口答。
1．量比较短的物品，通常用（）作单位。
2．量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。二、新授。
量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位“米”（板书课题）。今天我们就来认识它。
1．认识长度单位“米”。
1）出示米尺。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。
2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。
3）出示米尺，观察刻度。
数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提问：1米是多少厘米？
（板书：1米=100厘米）说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2．教学试一试。
1）出示第1题量一量。
2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
3）量一量教室的长度。三、巩固练习。1．完成“想想做做”1。
提出问题，让学生交流讨论，然后全班交流，如：教室的长和宽，黑板的长，教室的门的高，旗杆的长，操场的长和宽……
2．完成“想想做做”2：量出教室的门大约高几米。教师作必要协助，帮助学生测量教室门的高。
3．完成“想想做做”3：先估计教室的长和宽大约有多少米，再量一量。
让学生独立估一估，在小组内说一说，然后请几名学生在全班说一说，最后分组测量教室的长和宽。
4．完成“想想做做”4：同桌合作，量一量，比一比。5．完成“想想做做”5。
学生独立完成，请学生说一说是怎样想的？
6.完成“想想做做”6：从科学实验室到气象观测站，谁走的路近？小明是怎样走的？小红是怎样走的？怎样比较他们走的路谁的更近？
学生可能由计算得出小明走的路更近，也可能由生活经验判断：小明走的是直线，所以近。
四、课堂小结。
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？
苏教版数学上册试卷二年级
二年级数学期中调研测试得分。一 直接写出得数。16 二 用竖式计算。9 三 填空 33 1 看图写算式。4 个。4 在 里填上 或 6 5 每堆画3个 画4堆。加法算式是。乘法算式是或。6 学校买一批运动器材，跳绳有60根，羽毛球拍比跳绳少，羽毛球拍最多有 副 篮球比跳绳多，篮球最少有 个。7 5个...
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苏教版二年级数学上册 7的乘法口诀 教学反思。1 唤起了学生的认知经验在教学过程中，教师选择学生亲手制作的拼图作为教学的起点，有效地唤起了学生的认知经验。由学生熟悉的拼图感知七的乘法口诀，淡化了学生对数学知识学习的浓度，只是通过自己的经验来完成一些简单的生活问题。2 引导学生经历抽象的数学过程应该说...
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苏教版二年级数学 上 期终试题。一 看谁算得又对又快。14分 1米 50厘米 厘米 62厘米 46厘米 厘米。二 按要求做题。23分 1 在括号里填上合适的单位名称。铅笔长约18 妈妈每天工作时间8 一张床长2小红跑100米用了17 2 在 里填上 一定 可能 不可能 明天小猫 抓到老鼠。太阳 从东...