小学汉语三年级上册第十一课《玲玲的画》教案。
学习目标】一）知识教学点。
1. 用不同的学习方法学会本课的18个词语，并能结合情景运用“催”、“收拾”、“来不及”、“满意”、“参加”等重点词语。
2. 联系上下文和生活实际，学会运用下列句型：
1） 在这儿画点儿什么，不是很好吗？
2） 玲玲想了想。
3） 好多事情并不像我们想象的那么糟。
4） 只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二）能力训练点。
1. 通过创设情境，运用边读边思考的方法读懂课文，提高阅读理解能力。
2. 利用课文内容，联系生活实际进行听说读写的训练。
三）德育渗透点。
帮助学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学习重点】1. 五个重点词语的掌握，四个句型的运用。
2. 对课文的理解及感悟。
学习过程】第一学时检查词语学习。
一、课堂启动（2分钟）
可以通过儿歌、字谜等活动引发学生注意力，从而导入课堂学习。
二、复习第十课（15分钟）
1. 每个人在小组中汇报所收集到的关于雨的知识。包括雨的形成，雨的作用与危害，哪些现象可以预报雨的到来等。
2. 各组派代表向全班汇报。
三、检查词语学习（20分钟）
一）小组中交流汇报。
1. 每个学生在小组中汇报词语预习情况（组长负责组织学习，当日记录员记录）：
1） 通过朗读课文或词语，看是否掌握了每个词语的读音。
2） 通过运用，检查对词语意思的理解。
3） 交流学习方法，介绍自己学习掌握这些生词的方法。
4） 提出自己仍感到疑惑的词语。
2. 在小组中对提出的难点进行讨论，互帮互学，小组解决不了的记录下来。
二）各小组向全班汇报。
1. 小组当日代表汇报本组学习情况：组员词语预习情况；提出了哪些词语，哪些已经解决了；运用了哪些学习方法；还有哪些没解决，需要大家的帮助。
2. 将各组的疑难点集中写在黑板上，小组间交流合作解决。
3. 学生有困难，教师创设情境，引导学生学习。
三）疑难词语的强化练习。
1. 设计游戏 “蜜蜂采蜜”帮助学生识记本课词语。
2. 回到小组对重点疑难词语进行运用。
四、小结（2分钟）
小结本课时学习内容，讲评各小组学习情况。
五、布置作业（1分钟）
1. 熟读、熟记词语。
2. 设计一个情景，用“催”、“收拾”、“来不及”、“满意”、“参加”写一段话。
第二学时课文整体感知。
一、导入（6分钟）
1. 从孩子们的兴趣导入：小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？
2. 给学生先后展示两幅画，让学生描述一下第一幅画面的内容，并比较两幅画的不同，说一说哪幅画更好。
3. 小朋友们，你们知道这两幅画是谁画的吗？你们想认识她吗？
幻灯显示小女孩的头像，小女孩作自我介绍：大家好，我叫玲玲。）
大家快来跟玲玲打个招呼吧。
玲玲为什么画了两幅画呢？请同学们到课文中去寻找答案吧！
板书：玲玲的画）
二、学习课文（27分钟）
一）阅读课文并完成不同的任务。
1. 学生在小组中互助读课文，读懂每一个句子，感受角色的语气和心情。
2. 两个小组分角色朗读，进行朗读比赛，由同学们进行评价。
3. 三个小组选取文中一段文字进行动作表演，由同学们根据动作表述课文内容。
1） 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
2） 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
3） 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
二）理解并运用课文。
1. 同学们现在知道这两幅画的来历了吧，谁能说说为什么有两幅不同的画？
2. 玲玲喜欢自己开始画的那幅画吗？你从哪儿看出来的？（满意地端详）
想一想：“端详”可以换成什么词？（看、瞅、瞧、望）
你认为哪个词更好？
3. 感受一下玲玲当时的心情。（高兴、期待、得意、满意）
4. 可是这时候发生了一件意想不到的事情，是什么事情？
玲玲哭了，她心里可能在想什么？
静静地思考：如果是你，这时候会怎么办呢？
爸爸给她出了一个什么主意？
讨论：爸爸为什么不直接告诉她画什么呢？（小组代表汇报本组讨论结果）
三）感悟课文。
说一说：这个故事让我们明白了什么道理。
三、联系生活实际（6分钟）
在你的生活中是否也曾遇到过类似的事情，你是怎么解决的？
四、作业：（1分钟）
1. 给家人说一说这个故事，并讲一讲你自己的感受。
2. 找几个坏事变好事的例子或故事，开个交流会。
第三学时课文听说训练。
一、检查学生灵活运用课文的情况（15分钟）
1. 比一比，看哪一组做得最快最好。
将故事叙述的顺序打乱，要求学生按照正确的顺序排列。（最好是排列**）
2. 比一比，看谁讲得好。
每个人在小组中用自己的话讲述课文内容，评出讲得最好的一个。
3. 赛一赛，看哪一组准备得最好。
小组代表间进行一次讲故事比赛，由大家评选出优秀者，给小组奖励。
每个人在小组中用自己的话讲述课文内容，评出讲得最好的一个。
二、联系课文情境学习句型（21分钟）
通过提问引出句型，创设情境，引导学生理解句型用法。
1. 当玲玲的画弄脏了的时候，爸爸给了她什么建议？
在这儿画点儿什么，不是很好吗？
爸爸的意思是：这样做好还是不好？
这不是***吗？（这是***）
明天不是星期六吗？（明天是星期六）
你不是要去书店吗？（你说过要去书店）
练习：显示孩子们熟悉的一些场景、人物，要求用“不是……吗”表达。
如孙悟空、大巴扎、某同学的**等）
2. 听了爸爸的建议，玲玲立刻就画了吗？
玲玲想了想。
练习：模仿这种形式再造几个“动+了+动”的结构。
请同学们用大家仿造的结构作扩句练习。
3. 当玲玲解决了难题之后，爸爸对她说了些什么？
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
坏事要变成好事需要什么条件？（动脑筋）
小朋友们告诉我，要取得好成绩需要什么条件呢？
加上“只要”再说一遍试试）
我们怎样才能保持健康的身体呢？
练习：买买提遇到了一个难题，他的汉语总是学不好，咱们应该怎样鼓励他呢？
各小组商量，然后派个代表说出来，看谁的主意最好。）
三、小结（3分钟）
总结本节课同学们学习的情况及学习的内容。
四、布置作业（1分钟）
1. 熟练地讲述玲玲的故事。
2. 完成课后练习第五题。
3. 用所学举行模仿造句。
第四学时情景会话练习。
一、熟读情景会话（10分钟）
1. 读通对话内容，扫除生词障碍。
2. 两人结对子，分角色练习。
3. 两人一组分角色朗读。（教师引导学生理解角色语气。）
4. 男女生分角色朗读。
二、情景会话运用（16分钟）
1. 根据情景对话内容，进行脱稿表演。
2. 小组中交流：在家里，父母是否也像玲玲的爸爸一样总是催促你。
3. 小组交流后，请同学们模仿家长的语气说一说你的父母是怎样说你的。
4. 小组合作：表现出你们期望的父母对孩子的说话方式。
三、讨论（10分钟）
1. 父母为什么要催促我们？
2. 如果你是玲玲，这时会对爸爸说什么？
四、小结（3分钟）
让同学们对这节课的收获做一个总结。
五、布置作业（1分钟）
1. 和父母一起读读情景对话。
2. 给父母说说同学们的想法。
3. 听父母说说他们的想法。
第五学时真实交际训练。
一、听力练习（5分钟）
二、口语交际（20分钟）
讨论或介绍以下话题：
从听力训练的内容再次引出课文主题：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
1. 想象一下玲玲遇到的困难，如果是你，你会怎样解决，有更好的办法吗？
2. 说一说你在生活中遇到麻烦的时候是怎样解决的？
可以给学生提供几个具体的情境，或让学生自己根据生活经验创设一些情境，再由学生出点子）
3. 汇报第二课时布置的任务：你还知道哪些坏事变好事的例子？
三、练习（11分钟）
有选择性地做几道课后练习，发现学生学习中存在的问题，有针对性地解决。
四、全课总结（3分钟）
1. 总结本课的知识点、课文内容。
2. 总结本课的思想点。
3. 总结在学习过程中学生的表现，对表现突出，进步明显的学生要不吝表扬。
五、布置作业（1分钟）
1. 写作训练：写一个坏事变好事的例子。
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