《家人的爱》教案。
教学内容]人教三年级下册《家人的爱》
教材分析]家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，本单元由三个主题构成：主题。
一、家人的爱；主题。
二、读懂爸爸妈的心；主题。
三、来自社会的爱。“家人的爱”是其中的第一个主题，此主题有三个教学重点：第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的哺育；第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长；第三是知道感激、回报家人的爱。
《家人的爱》的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它和人教三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的。
活动目标]1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。
2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。
3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点难点]
了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
活动准备]教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。
学生：调查表、**、亲情故事等。
课时安排]一个课时。
活动过程]活动一小诗导入，揭示课题。
师：上课之前，老师先给大家朗诵一个小朋友写给妈妈的诗，仔细听：一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一件温暖的毛衣，一次严厉地批评，一个紧紧的拥抱，点点滴滴记心头。
听出来了么？感受到什么？（伴着轻**）
生：是关心、是爱……
师：是啊，心有灵犀一点通， 你们都听出来了。今天我们就来感受体会《 家人的爱 》。
板书课题齐读。
谁来介绍介绍你都有哪些家人？
教师相机贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像（贴图）
设计意图：以一首小诗为切入点导入，利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让孩子细细品味这些日常所发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。）
活动二回忆成长经历 ，感受“爱”
1、回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。
师：是啊，这些都是我们的家人。昨天老师让你们找一找家人关心你的**或者送给你的礼物都带来了么？我们先在小组里分享一下这些**和礼物背后的故事。
在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）
设计意图：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让孩子自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结，更能让孩子通过自己的回忆，阐述，而真正受益。）
活动三联系生活实际，体验“爱”
1、观察**。
过渡：是啊，一张小小的**、一份贴心的礼物都渗透着家人浓浓的爱，请同学们打开书本第4页，仔细看看这四幅图，说说家人从哪些方面关心这些小朋友？请看大屏幕。
出示图：先说说青青的妈妈怎么关心青青的？
生1：我看到了妈妈的爱，因为下雨天天很凉妈妈还冒着雨给我带来衣服。
师：这是从哪个方面关心青青呀？（板书：关心健康）
接下来说说这幅图，注意看图上父子俩在说什么？
生2：在我畏难的时候，是爸爸的鼓励让我坚持下去。
师：正是有了爸爸的鼓励，才培养了你坚强的意志。（板书：锻炼意志）
生3：跟妈妈出去总能学到新知识。
师：说得好，在看花的过程中，我们学到许多……（板书：教给知识）
小结：是啊，家人不仅无微不至地关心我们的身体健康，还教会我们做人，获得知识，他们真是操碎了心。
2、完成小调查、展示。
师：老师想了解一下在生活中，你的家人曾经为你做过什么？抽屉里有张调查表，请拿出来快速打“√”然后交给组长。（出示ppt.演示文稿）
小组长汇报调查情况。
爱”的体验（一）
师：家人为我们做的事情可真多呀！这样吧！我们再来体会一次让妈妈洗脸的感受。老师来当妈妈，谁来当宝贝？（师生情境表演）
问全体学生：谁来说说你看到了什么？
采访扮演者被洗脸的感觉。
师：宝贝你也说说，洗完脸的感觉怎么样？
妈妈给我洗得很舒服，水不冷也不会太烫，很爽。
总结：听出来了么？这就是妈妈的爱，这就是《家人的爱》。
“爱”的体验（二）
看**谈感受并体验艰辛。
师：是呀，生活中家人为我们付出的爱看起来很一般，可是孩子们，你们知道吗？这点点滴滴的爱是要付出代价的！我们来看看！
伴着音频背景，内容画面出示一组妈妈辛苦付出的**！
接学步画面）为了我们健康成长，家人付出多少爱呀！这些爱中有汗水、有泪水我们一起来体验体验家长教我们学步的辛苦吧！
1、请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。（老师旁边创设情境）
2、体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。
总结：孩子们，不到一分钟你们就累了，那宝宝学会走路只需一分钟么？一分钟够不够？生答：不够。是啊，有多少个一分钟、有多少个日日夜夜，我们数也数不清。
设计意图：通过小调查的方式，让孩子在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心地照顾着他们，调查的数据更是具有很强的说服力。接着通过实践父母帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。
）活动四生活情景再现，辨析“爱”
辨析一。师：我们成长中的每一步都离不开家人的爱，可是我们最需要什么样的爱呢？我们到敏敏小朋友家看看吧？
画外音：《我们最需要什么样的爱》
师：谁来说说敏敏最需要哪一种爱呢？
小结：其实奶奶和爸爸都爱敏敏，只是我们更需要爸爸的这种爱，因为这种爱能让我们更独立更快成长，学会自己的事情自己做。
辨析二。1、画外音：《爸爸妈妈不要我了么》（离家住校的不解）
师：这个小同学的说法对么？谁来劝说她？
小结：说得有道理！家人为你们创造了良好的学习环境，让你们学到更多的知识更快地独立成长，这是家人最好的爱、最深的爱！
设计意图：结合教学内容，并以生活和身边的真实内容为原型，创造情景让孩子设身处地的感受，并对情景进行辨析，揣摩，理解，经过这个辩证的过程，最终能达到让孩子更深刻地明白家人的爱有很多种表达方式。）
活动五用自己的方式，回报“爱”
总结过渡：孩子们，原来家人的爱有很多种表达方式，你知道么？在这个世界上还有一种更深沉的爱！
请看一个真实的故事！
**故事—《天亮了》（故事讲述的是02年“五一”长假，一辆高空缆车出事，车中仅有一名五岁小孩幸存。在灾难来临时，一对夫妻高高地用双手托着了他五岁的孩子，把生的希望给了自己的儿子，而夫妻俩双双遇难了。）
师：孩子们，是谁保住了这个孩子的生命？
生：他的爸爸妈妈。
师：是啊，是他的爸爸妈妈用生命，用全部的爱给了这个孩子新的生命，父母对我们的爱是多么的伟大。孩子们，此时此刻你是不是也想起了家人关心关爱你的点点滴滴呢？
千言万语也不能表达我们内心的感激，请拿出感恩孝心卡把你最想说的话写下来吧！（**背景**《感恩的心》）教师巡视选择代表发言。
请2-3个学生读感恩卡。
2、朗诵小诗表达感激。
师：现在让我们共同朗诵一首诗《家人的爱》来表达我们内心的感激吧！
设计意图：根据学生喜爱听故事的特点，结合教材内容，选用了一个真实感人的故事《天亮了》，震撼着学生的心灵，让学生充分感受到了父母爱的力量，爱的伟大。同时通过制作感恩卡、朗诵小诗这些充满浓浓的亲情的活动的开展，进一步激发了学生爱的情感，使学生感激、回报家人的爱由心而发。
）3、将感恩卡化作行动。
全文总结：同学们，这就是家人的爱，正是因为有了家人无私的爱，我们才能健康成长；正是因为有了家人辛勤的养育，我们才能快乐生活。让我们用实际行动去回报家人的爱吧！
这周末回家立刻行动起来，当个贴心的小宝贝，请家人给你们打打分。
出示：活动延伸“贴心宝贝在行动”反馈卡 ）
设计意图： 品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，特别设计了课外活动延伸这个环节。）
人教版三年级品德与社会下册第一单元《家人的爱》教案
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