科教版品德与社会三年级上册第四单元教学设计。
何义兰。家乡的山山水水。
单元教材分析：
本单元安排的前三个活动主题，分别引导学生**家乡的地理位置、家乡的自然环境与经济特点、家乡的发展变化，分别从不同侧面丰富学生对家乡的认知，激发学生对家乡的热爱之情。最后一个主题是在此基础上的延伸和拓展，引导学生关注家乡的未来，祝愿家乡明天更美好，并使之萌发建设家乡的意愿。单元教学目标：
1、能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、**的学习习惯。。
2、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。3、发现家乡变化给人们带来的一些不良影响，引发学生的思考，使之提高环保意识。
单元教学重、难点：
引导学生去发现家乡山山水水的美丽，了解家乡的过去，感受家乡变化的巨大，通过自身的感受、**和领悟，能激发学生的自豪感，使之产生对家乡的热爱之情，进而萌发对祖国的热爱。单元课时安排：
8～10课时。
1看地图，找家乡。
教材分析：本单元中，学生进一步学习正确辨别方向，学习一些正规图例，进而将继续学习关于地图比例尺和颜色等知识。教学目标：
1、能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
2、了解图例和实物的关系；学习看地图的方法，培养读地图的能力。3、能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、**的学习习惯。教学重难点：
让学生进一步学习辨别地图的方向，认识基本图例，使之掌握一定的利用地图的技能。教学准备：
中国行政地图及所在地区省市行政地图，教学时间：
一课时教学流程：一、看地图，说家乡。
1、导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在**呢？学生说说家乡的所在地。
2、师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？
学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。
3、师出示中国行政地图，说说它像什么。复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。
学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。
4、说说写写你家乡的地址。如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会。这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。二、“我找到家乡了”
1、出示家乡（省市）地图。2、学习图例。
1）讨论问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？
2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。3、以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。4、上台交流，说说我是怎样找到家乡的。三、“地图告诉我很多”汇报会。
1、汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。
2、汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。介绍地图的比例尺。
地图是将地球表面按一定的比例缩小后，描绘在平面上的图形。因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知道实地在地图上缩小的倍数。
地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实地相应长度之比。地图比例尺的表现形式：
1、文字比例尺：直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，“1厘米代表10公里”。
2、分数式比例尺：分数式比例尺，其分子为图上距离，分母为实地距离。
分子与分母为同一单位且分子为1，如“1:5000”。
3、**式直线比例尺：地图上比较常见的一种比例尺，它可以不必经过数学计算，可直接在地图上量出相应的实地距离。
4、斜分比例尺：斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺，叫复比例尺，又可称为微分尺。
5、纬线比例尺：上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图，而在小比例尺（1:100万以下）的地图上，由于投影的关系，使之各纬线（或经线）的长度变形不同，所以不能用一种直线比例尺来概括全图。
此时应对每一纬线（或经线）画一个直线比例尺，结合起来叫作纬线比例尺。
2、家乡的山和水。
教材分析：教材呈现了四张**，有高原风光与草原风光的对比，也有城市广场与农村小道的对比。每幅图都配有简单的文字描述，力图符合这些地方的环境特点，表达学生对家乡的喜爱。教学目标：
1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学重难点：
了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。教学准备：
1、多**课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观**。2、学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：**、故事、歌曲或戏曲等。教学时间：
一课时教学流程：
一、看一看，说一说。
1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。2、说说从画面上，你看到了什么？
3、读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4、交流：自己生活的家乡在**？自己喜欢家乡的什么景色？二、演一演，猜一猜。
1、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3、请扮演的孩子谈自己的感想，请**的小朋友发表自己的意见。4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是**。三、画一画，评一评。
1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等**，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2、想一想自己居住地周围，**景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4、请被选的同学介绍自己的作品。
5、出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6、师生共评最佳创作奖。四、说一说，唱一唱。
1、教师首先讲一个关于家乡的故事，如：《索米孔的传说》等。2、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3、我的家乡变了样。
教材分析：本主题包括“家乡的过去”“家乡变化真的大”两部分内容。使学生在了解家乡过去的基础上，发现和感受家乡的变化发展。教学目标：
1、让学生感受家乡的变化发展，进一步激发其热爱家乡的情感。2、发现家乡变化给人们带来的一些不良影响，引发学生的思考，使之提高环保意识。
3、培养学生收集、整理信息的能力。教学重难点：
让学生感受家乡的变化发展，进一步激发其热爱家乡的情感。发现家乡变化给人们带来的一些不良影响，引发学生的思考，使之提高环保意识。教学准备：
1、组织学生收集表现家乡过去和现在情况的**、**（能反映家乡面貌的变化或反映家乡人民生活水平的提高或反映家乡变化带来的不良影响）。
2、组织学生了解家乡的过去，并做好记录。
3、指导学生从一个侧面，通过绘画，反映家乡现在的面貌或过去的样子。教学时间：
一课时教学流程：一、找变化。
1、明确任务：了解学校附近社区最新的变化，或了解学校附近社区某个地方过去的样子。做好记录，准备汇报。
2、学生分组自由活动。
1）可以寻找学校附近道路、桥梁、建筑、公用设施、环境等各方面的变化。（2）可以询问学校里的工作人员，了解学校过去的情况。
3）城市学生可以调查访问老人、街上店面的店主、交警、环卫工人；农村学生可以调查学校附近的农户和老人，了解学校附近社区过去的样子，甚至了解农民家庭的变化。二、说变化。
1、各组学生可以采取新闻播报的形式汇报自己找到的变化、了解的情况。2、教师：家乡的变化远不止我们刚才了解的这些，课外我们还收集了很多关于家乡变化发展以及家乡过去的资料，把这些资料展示出来吧！
3、学生把收集的**、**、文字资料以及自己画的反映家乡过去、现在。
面貌的图画展示出来，可以将资料分为过去和现在两个展区，贴在黑板上或墙壁上。
4、学生参观，自由发表看法，也可以向提供资料的学生提问题。5、讨论交流：这些年家乡发生了哪些变化。学生自由谈。三、谈感想。
1、教师提问：看到家乡的变化这么大，家乡人的生活越变越好，你有什么感想？你知道是什么原因让家乡变化这么大吗？
2、学生自由谈感想。
3、教师可以请社区的一些老人或社区干部现身说法，也可以**一些宣传片。四、出点子。
1、教师：家乡的变化给我们带来了美好生活，同时也带来了一些问题（出示教材中家乡环境被污染的**），看到这些**你有什么感受？你是否还发现了另外一些这种变化？
2、学生谈感受。
3、教师：你能为家乡出些金点子，让我们的家乡变得更加美丽吗？4、学生出点子（如：植树、清扫垃圾，等等）。
4、家乡明天更美好。
教材分析：本主题引导学生从自然环境、经济发展等方面，感受家乡各种令人欣喜的变化，其目的是激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，向往家乡的未来。教学目标：
1、让学生知道自己家乡的自然环境特点。引导学生了解家乡的景观，亲近家乡的山山水水，为自己美丽的家乡感到自豪。
2、培养学生搜集、处理信息的能力及团结合作的精神。教学重难点：
让学生知道自己家乡的自然环境特点。引导学生了解家乡的景观，亲近家乡的山山水水，为自己美丽的家乡感到自豪。教学准备：
1、组织学生课外参观家乡的景观，欣赏家乡美景，亲近家乡山水，并把它画下来或拍下来。2、组织学生搜集自己家乡美景的**及文字资料等。
3、教学生唱歌曲《谁不说俺家乡好》。教学时间：
一课时教学流程：
一、家乡的自然环境特点。
1、教师：这节课，老师带你们到几位同学的家乡去参观。
2、教师以多**课件或其他方式呈现教科书第42页中的草原、高原、大连广场、乡村风光的**，还可以增加一些表现不同自然环境特点的风光**或者录像片。
1）学生欣赏，了解不同地方的自然环境。
2）教师引导，设问：这些同学的家乡各不相同，有的是粗犷的草原，有的是一望无垠的平原；有的是热闹繁华的大城市，有的是宁静美丽的乡村。请大家描绘一下自己的家乡。
3、介绍自己家乡的自然环境特点。
学生参考教科书第43页中的情境对话并联系家乡实际，想想自己家乡自然环境的特点。
4、教师小结：家乡是生我、养我的地方。山上的泥土散发着清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么亲切。现在请同学们想想家乡最美的地方在**。
二、我的家乡真美丽。
1、学生把收集到的家乡的**、**及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。
2、学生自由欣赏，在心中选定自己认为最美的景物。
人教版《品德与生活》三年级上第四单元第3课《我能做好》教案
三年级思品我能做好。3 体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦 4 知道积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完成集体的任务。主题三，我能做好。让学生知道对自己承担的事要认真负责地完成，在家庭生活和学校生活中要承担自己的责任和义务...
品德与社会三年级上册第四单元导学案
课题 10.画画我们的学校课型 综合课课时 2 课时 第1课时 导学 独学 对学 群学 第2课时 预展 大展示 评学。学习目标 1 我会制作学校地图，不仅学会实地辨别方向，而且能够将校园的景物正确地画在地图上。2 我知道图例的作用，学会为学校的景物设计图例。3 我能利用方向 图例等知识，绘制简单的上...
人教版三年级上册品德与社会第四单元教学设计
第四单元我的角色与责任。一 单元结构和主题思想。本单元由三个主题 主题一，我是谁 主题二，我的责任 主题三，我能做好。本单元的主题思想是 1.体验不同场合下的角色变化，观察思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任 2.增强责任意识，知道自己对自己 对家庭 对集体 对社会应承担的责任 3.体...