人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》评课稿

发布 2020-11-28 09:10:28 阅读 3099

美美地品出秋天的美。

听《秋天的雨》

2024年10月14日,我有幸聆听了老师在孟疃小学执教的《秋天的雨》第二课时的教学,我对她在教学中指导学生品读课文的教学颇为佩服,现在就这方面说说我不成熟的看法。

秋天的雨》是人教版第五册的一篇很美的写景散文,指导学生美美地品读是教学本文的一个重点,而这个重点被钱天荣老师抓住了。

一、强调了以读为本。

语文课程标准》明确指出:“小学从一年级开始,就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中,钱天荣老师正是把读惯穿于整个教学过程中,通过自由读、指名读、默读、挑战读等多种形式,让学生充分感悟课文的语言美、情感美。

而适时地点拨与指导,让学生顿有云开见月明的感情,如这一句:”黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。“教师用柔美深情的语调范读,学生马上就明白像这样的句子该怎样读了。

二、营造了和谐氛围。

1、体现了民主、平等的师生关系。在这里没有喝斥、没有讥讽、有的只是老师那始终带着微笑的脸,以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心,有了勇气而变得想说,敢说、愿说。

“你读得真。

好,老师也想读一读”。一句话,一下子拉近了与学生的距离。

2、和谐、融洽的学习氛围。心理学研究表明:人在轻松、和谐的环境地里,思维才能表现得最活跃。

在课堂教学中,教师能及时关注学生的学习反馈,充分新生学生。如一学生把“成熟”的“熟”读错了,教师马上说:“我相信你会读准的”一句鼓励的话语,消除了学生的紧张心理,如此一来,学生不会因为怕出错而产生畏缩,影响今后课堂上的表现。

三、在朗读过程中注意语文基础知识和基本技能的训练。语文课程标准倡导自主、合作的学习方式注意学生语文基础知识和基本技能的培养。这节课充分体现了以学生为本的教育思想,如指导朗读时,让学生读自己喜欢的句子,大大提高了学生读书的兴趣。

并且在学生学习过程中通过读句子理解关键性的词语,如:在指导学生读《秋天的雨》关于秋天的颜色的词语,通过师生的手势、动作理解了课文中“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”,“橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”等词句的理解。

同时还引导学生学习了比喻、拟人等修辞手法。

当然,在这节语文课中还有许多不成熟的地方,如:对教学内容的时间上把握的不好,如果将学生最后朗读全文这一环节调整为学生拓展思考就更加完美了。但这和整堂课相比,就显得微不足道了。

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

秋天的雨 教学设计。一 教材分析。秋天的雨 是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩 丰收的景象 深秋中的各种动 植物准备过冬的...

人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计

人教版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计。设计理念 1 本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟 读中积累 读中迁移。2 正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中,学生始终是学...

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及修改说明

秋天的雨 一 激趣导入 师 老师知道同学们是一群会读书 爱思考的孩子,也是一个个猜谜语的小能手,老师今天带来了一个小谜语,看谁的小脑袋最敏捷。千条线,万条线,落到水中全不见。雨 师出示多 课件。同学们真棒!瞧,春雨使者,夏雨天使,冬雨精灵向我们走来了。出示ppt 春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨...