教师课堂评价语言有效性观察分析报告。
新课标指出：“课堂教学评价应该充分关注学生个性差异，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度和价值观，以表扬、鼓励等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣。”教师的课堂语言评价是一节课必不可少且非常重要的组成要素，对营造浓厚的学习氛围、激发学生的学习兴趣、积极思维等方面都起着举足轻重的作用。
不知何时起，教师的课堂评价语言是否及时有效也成为了评价一堂课好坏的一个重要方面。宋老师讲授的这节课，都能针对学生学习的具体状况做出及时合理的评价，及时调动学生学习的积极性。具体分析来，有以下几点：
一、评价语言准确、针对性强。
准确性是评价语的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价语就没有了生命力，无论你说如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。所以教师评价语的准确性显得尤为重要。
由上表可以看出，宋老师的有效评价占到了92.5%，以往的模糊评价“棒！好！
等不见了，取而代之的是准确，有效的评价，教师在评价时既不是一味的肯定评价，也不是一味的批评，既让学生知道哪是好的，哪是对的，又让学生知道哪是不好的；哪是错的，错在何处。例如：看，××说得多好！
坐得多端正！观察得真仔细！回答问题声音真响亮！
再如：回答正确，声音再响亮些就更好了！……这样一分为二实事求是的评价，不仅使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计，还能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向发展。
二、评价语言丰富多样。
宋老师的评价语言丰富多彩，既有激励性评价，赏识性评价也有启发性评价，既有针对学习方法、内容、兴趣的评价，也有针对学习行为习惯的评价。例如：××同学听得真认真呀！
会倾听的孩子才是会学习的孩子！瞧！××同学观察得多仔细呀！
课堂上老师们善于发现学生的思维闪光点，及时给予恰当的肯定和激励，对学生的评价信手拈来，因人而异，不拘一格，学生的积极性得以最大的发挥，教师的课堂评价真正落到了实处。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计
秋天的雨 教学设计。一 教材分析。秋天的雨 是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩 丰收的景象 深秋中的各种动 植物准备过冬的...
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人教版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计。设计理念 1 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟 读中积累 读中迁移。2 正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学...
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及修改说明
秋天的雨 一 激趣导入 师 老师知道同学们是一群会读书 爱思考的孩子，也是一个个猜谜语的小能手，老师今天带来了一个小谜语，看谁的小脑袋最敏捷。千条线，万条线，落到水中全不见。雨 师出示多 课件。同学们真棒！瞧，春雨使者，夏雨天使，冬雨精灵向我们走来了。出示ppt 春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨...