16、找骆驼。
学习目标：1、通过课前自主预习，95%的学生能够正确、流利，分角色朗读课文。读出人物的不同语气。
2 引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应，85%学生理解老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的。
2、通过学习，培养学生在生活中，只要用心观察，认真思考的习惯。
学习重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。
学习难点理解老人为什莫能够指点商人找回骆驼。
课时安排：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
二、朗读课文，理出线索。
1、用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生根据提示思考课文内容。
a．老师出示问题。
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。
根据线索，比较异同。
启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
组织学生进行集体交流。交流要点：
a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
三、角色朗读。
展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
板书设计：16.找骆驼。
脚印右深左浅 →左脚跛。
路左边密右边米→驼着蜜和米顺着脚印找。
啃过树叶齿印→缺牙齿用心观察，认真思考。
教学反思：引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应，理解老人为什莫能够指点商人找回骆驼。培养学生在生活中，只要用心观察，认真思考的习惯。
小学语文三年级第五册风筝教案
10 风筝。学习目标 1 通过课前自主预习 课堂认读认识会认5个生字，会写12个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会 做风筝 放风筝 找风筝 时的心情变化，感悟童真童趣。3采用自读 同桌互读 个别读 齐读等方式，95 学生能够正确有感情地朗读课文。分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。...
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