一、教材浏览。
一）教学内容与目标1、教学目标这里注意两点。
1）介绍两种新的条形统计图，2)理解平均数在统计学上的意义。2、教学内容的编排大家看一下（二）教材体系。
在一上的120练习中渗透统计的知识；一下学习以1当1的条形统计图；二上认识统计表和（以1当2）的条形统计图；二下学习复式统计表和（以1当5，以1当几）的条形统计图；本册学习新的两种条形统计图和求平均数；四上学习横向、纵向的复式条形统计图；四下学习折线统计图；五上学习统计与可能性。。。
学习本单元之前学生已经掌握基本的统计方法，也建立了初步的统计观念。
二、教学思。
1、学习横向条形统计图。
这种横向条形统计图在我们的生活中见到的不是很多，但在统计报表中经常出现，所以有必要让学生认识。它在统计学上并没有什么特殊的统计意义，和纵向条形统计图在原理上是完全一致的，只是有时为了版面安排的需要，画纵向画不下，往往画成横向的条形统计图。
教学时，可以先让学生根据已有的知识将例1中统计表上的数据画出纵向的条形统计图，再发给学生一张纵向格子少（以1当5也不够）而横向格子多的空白统计图，学生遇到纵向不够时，让学生讨论有的以1当10、有的把纸转过来（原点在不同的角落）同样也能体现。
数据的情况、没什么错误。习惯画成第一种原点在左下角的，从而引出横向的条形统计图，再与纵向条形统计图进行比较，然后指出当版面不够时我们可画成这样横向条形统计图，让学生自己发现、亲自经历知识发生的过程。最后看统计图，提取信息并作出决策，体现统计的作用。
2、起始格与单元格表示的单位量不同的条形统计图。
这种条形统计图它不光是画图时版面要求的需要，更多的是具有统计学上的意义。象例2中身高的这组数据，如果以1当1的去画图，会画的很高，很麻烦；如果以1当5或的去画图，由于各数据间的差异很小，很难从图上看出数据间的差异，假如数据更大且又接近的话，就更不好体现差异量，为了解决画图时不会很麻烦，又能体现出数据间的差异，所以要用到这种特殊的统计图。
教学时，要让学生去画一画，让学生体验以1当1的话，画出的条形很长，不现实；学生会以1当的画，引导观察很难看出数据间的差异，产生认知冲突。有什么更好的方法呢？一般学生是很难想到这种统计图，再让学生看书，通过观察、比较，发现这种统计图的优越性，并讨论在什么情况下应用这种统计图。
还有要让学生了解一下这里起始格的单位量怎么确定的？最好把例2下面的身高、体重的正常值在统计图上用一条线画出来，这样能更清楚的看出谁的身高、体重正常或偏高、低的情况。
3、平均数。
教学《平均数》这节课时的几点建议：
1）可以将例1、例2的内容整合在一课时内完成。（2）加强学生对平均数在统计学上意义的理解。体验平均数在实际生活。中的应用。
3）充分发挥教学用具的作用，由于平均数不是一个真实的值，利用教具、学具，能直观的帮助学生理解平均数的含义。
4）体现平均数求法的多样化。
下面简要介绍一下我当时对这节课的教学环节一：开门见山、直接揭题。
让学生看课题，提问题，有培养学生的问题意识。环节。
二、动手操作理解含义**方法。
结合学生实际操作帮助理解平均数的含义：在总数不变的情况下，几个不同的数通过移多补少的方法变成相同的数，这个相同的数就是原来这几个数的平均数。实际上每堆都是4个吗？
这样借助学具操作帮助学生理解平均数的含义同时初步体会平均数是一个虚拟的数。
环节。三、方法比较优化计算。
在学生动笔计算前，先请估一估平均数约是多少么？说说理由。师追问：
为什么不估平均数是2或11呢？让学生理解平均数的取值范围在最大数与最小数之间。再动笔算一算来验证（渗透估算与平均数的取值范围）。
环节。四、联系实际深化理解。
4）自学例2。这里要让学生知道比较两组数据的总体情况要用平均数来比较。虽然欢乐队中的王强是两队中最高，但欢乐队的总体情况不如开心队。
帮助理解一组数据中的个别数据不能反映其总体情况，体会平均数是反映一组数据的总体情况的一个很好的统计量。
环节。五、应用拓展内化认知。
体验平均数在生活中的应用和进一步理解平均数的意义。
4、本单元的教学还要注重加强让学生进行初步的数据分析，获取有价值的信息，并根据信息作出科学的判断和决策，让学生体验统计在生活中的作用。（如）
三年级数学教案《9单元教学体会3》
一 教材浏览。一 教学内容与目标1 教学目标 内容见课件2 教材体系 二 教学思考。面积这个单元的教学内容大家都比较熟悉，具体的教学不做详细的介绍。下面 几点 1 面积和面积单位的新特点。一是概念的表述有所不同平面图形 封闭图形，这样定义显的更严密些。二是强调面积单位产生的过程 案例 三是将长度单位...
三年级数学教案 1 2单元
三年级综合实践活动教学计划。2009 10 02 22 50 40 分类 教学计划 标签 字号大中小订阅。2009 2010学年第一学期三年级综合实践活动教学计划。一 学情分析。我班共有学生35人，其中男生22名，女生13名。开学初，他们来自全县多处小学，而且大部分学生家长忙于个体经营，对孩子的学习...
三年级数学教案 2
八 笔算一位数与三位数相乘 不进位的 教案设计 申英。教学内容 教材第15页例2，完成 练一练 和练习三第6 9题。教学要求 使学生初步学会一位数与三位数相乘的 不进位的 笔算方法，掌握乘的顺序和积的定位，能正确地笔算一位数乘三位数的 不进位的 乘法。教学重点 难点 掌握乘的顺序和积的定位。教学方法...