教案。花竹小学龚太平。
课题：平均数（小学第6册数学）
教学目标：1. 让学生在平均数意义的基础上理解和掌握求平均数的方法。
2. 培养学上能够运用所学知识，合理、灵活地解决一些简单的实际问题。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、导入新课。
出示两个小组同学的计算考试成绩（小黑板）：
第一组：第二组：
小组讨论比较：哪一组的计算能力好一些？说明理由。
教师根据学生讨论的结果引入：因为两组人数不一样多，不能比两个小组的总分数，应该用每组平均每人得的分数比才比较合理。那么，怎么求每组平均的分数呢？
这节课我们就一起来研究“求平均数”。
二、新授课。
1、出示例题1的统计图。
教师：用自己的话说说统计图的内容。（小兰买了7个玩具熊猫，小红买了9个玩具萝卜，小亮买了6个玩具车，小明买了10个玩具鸭）
提问：我们组平均每个人买了多少个玩具？什么叫“平均”？（也就是每人买的玩具数一样多。）
教师：怎样才能使4个人买的玩具数一样呢？看看哪个同学的方法多？（以四人为小组讨论，然后汇报讨论结果。）
学生：把买的多的玩具个数移给买的玩具个数少的，每人最少都买了6个，把比6个多的先调整出来，然后把小红多买的拿一个给小兰，小明把多的拿2个给小亮，这样每人就都有8个。
3+1+4）÷4=2（个） 6+2=8（个）
教师小结：移多补少。
学生：先把4个人买的玩具个数合起来，求出总个数，然后再平均分成4份。
教师小结：先合后分。
教师：“合”就是求出4个人一共买的多少个玩具？“分”就是把买的总个数再平均分成4份，求每一份是多少？如果我们列算式该怎样列了，请大家试一试。
8（个）……平均数。
小结：我们利用玩具移多补少来求平均数。还有可以用先和后分计算的方法来求平均数。我们在掌握基本方法的同时，还要学会根据题目中数据的特点灵活选择算法，怎样算简便就怎样算。
2、练习。下面我们再来算一下，这两个小组哪个小组的计算能力强？
第一组平均每人得的分数是：
86（分）第二组平均每人得的分是：
87（分）看了这两个分，你想到了什么？第二组的计算能力强。
一、 练习巩固。
完成教科书第44页练习十一的第2题。
说课材料。本节课的教学内容是“求平均数”，教学目的是让学生在平均数意义的基础上理解和掌握求平均数的方法，培养学生能够运用所学知识合理，灵活的解决一些简单的实际问题。
教学重点：求平均数的两种计算方法（先和后分和移多补少）。难点是灵活运用。
要想达到教学目的必须首先让学生理解“平均”的意思，平均数是统计中的一个重要概念，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。
在教学时，我处理好授课知识和培养情感态度，培养能力的关系，师生之间积极相互支持、配合，我积极引导，学生人人动脑想、动手写，达到学生掌握知识的能力，完成教学目的。
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